《小毛蟲》教學(xué)反思

? ? ? 《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從織繭到破繭成蝶的變化過程。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

? ? ? 在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語，比如“生機(jī)勃勃”“九牛二虎之力”等。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)中，我通過比較朗讀、激勵(lì)性朗讀等方式激發(fā)孩子們的朗讀欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有自己該做的事情”的道理。

不足之處：

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間。

本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲的對比，一條是小毛蟲與自己后來變成蝴蝶的對比。但在教學(xué)過程中，第二條主線對比不夠清晰，在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底怎樣設(shè)置。在進(jìn)行思考后，覺得可在學(xué)生找出“什么樣的小毛蟲”“什么樣的蝴蝶”后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。

二、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。

? ? ? 在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。但在課堂教學(xué)過程中，覺得時(shí)間不夠用，便減少了一些朗讀的分量，在指導(dǎo)朗讀上，也是匆匆?guī)н^。但課后仔細(xì)想來，課堂時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學(xué)生對于詞語的理解也不夠深刻。

? ? ? 深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育水平，是我今后教育教學(xué)中努力的方向，我希望通過不斷的實(shí)踐、反思能夠讓自己更上一層樓。