孩子剛上小學(xué)回家就不肯寫作業(yè)怎么辦？

那不寫完作業(yè)就不要讓孩子玩，沒(méi)收他的玩具，看他怎么辦，還是要看家長(zhǎng)的態(tài)度。

一、共情：玩起來(lái)很帶勁，一說(shuō)寫作業(yè)就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說(shuō)孩子不愛(ài)寫作業(yè)，具體怎么表現(xiàn)的？是每科都不愛(ài)寫嗎？還是寫作業(yè)速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問(wèn)題成因，并具體分析：
a 學(xué)習(xí)意愿不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒(méi)有目標(biāo)。及時(shí)予以疏導(dǎo)，并建立目標(biāo)。
b學(xué)習(xí)遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長(zhǎng)說(shuō)。
解決：及時(shí)給予支持幫助，及時(shí)解決，增強(qiáng)信心。
c對(duì)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)沒(méi)有興趣。
解決：通過(guò)及時(shí)的幫助支持，建立孩子在學(xué)習(xí)上的成就感，從而逐步提升學(xué)習(xí)興趣?？傊饕墙o予支持，讓孩子學(xué)習(xí)上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在低年級(jí)，陪孩子寫作業(yè)肯定更好

心理學(xué)上有個(gè)“觀眾效應(yīng)”，就是說(shuō)，有他人在場(chǎng)的情況下，當(dāng)事人的工作效率會(huì)發(fā)生明顯變化。

這個(gè)“觀眾效應(yīng)”在孩子身上體現(xiàn)得比較明顯，有大人在場(chǎng)的情況下，孩子無(wú)論寫作業(yè)還是做家務(wù)，效率都會(huì)提高;如果沒(méi)有大人在場(chǎng)，有些事磨蹭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。

比如說(shuō)，很多孩子在學(xué)校里寫作業(yè)的時(shí)候，還是比較認(rèn)真、積極的，但是一回到家就管不住自己了，一會(huì)想看電視，一會(huì)想吃水果。

低年級(jí)的孩子，身心發(fā)育本來(lái)就不成熟，自律能力跟大人比起來(lái)更是差很多，所以說(shuō)，過(guò)于相信小孩子的自覺(jué)性，其實(shí)有點(diǎn)不靠譜。