如何讓小學(xué)二年級(jí)孩子養(yǎng)成耐心習(xí)慣

不管是培養(yǎng)孩子的耐心、細(xì)心，還是專注力、自控力或是毅力耐心等能力培養(yǎng)，家長要做的都是認(rèn)真地觀察，平等地溝通，有技巧地引導(dǎo)。
很多時(shí)候，并不是孩子不專注，而是不專注的孩子背后，一定有一個(gè)不專注或經(jīng)常打斷孩子專注力的家長。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是培養(yǎng)孩子專注力的好機(jī)會(huì)，爸爸媽媽們一定抓住這些機(jī)會(huì)，千萬不要做個(gè)破壞者，從小培養(yǎng)的專注力將會(huì)為孩子今后的讀書與工作助一臂之力。可以從孩子的專注力訓(xùn)練和耐心培養(yǎng)開始，也要注意在孩子學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。但不要從形式上太強(qiáng)調(diào)“給孩子營造安靜環(huán)境”這件事！孩子學(xué)習(xí)時(shí)，周圍可以沒電視不要打電子游戲，沒有人來打擾孩子說話和分神就可以了，并不是說媽媽不可以做家務(wù)，爸爸不可以和朋友聊天！

研究表明，小學(xué)一到二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因?yàn)橹R(shí)很有限，習(xí)慣是無窮的。習(xí)慣有它的自動(dòng)性、下意識(shí)性，還有一個(gè)情境性。有的小朋友在幼兒園是不用老師喂飯的，可在家里要媽媽喂，在不同的情境中他會(huì)有不同的習(xí)慣。小學(xué)階段也是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，要給孩子營造一個(gè)良好的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。
曾經(jīng)有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了他認(rèn)為最重要的東西。這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸霸谟變簣@。把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然……”這個(gè)故事給青島們的啟示是，從幼兒園學(xué)到的基礎(chǔ)的東西，一直到老年時(shí)還記憶猶新。從小就養(yǎng)成的良好習(xí)慣，會(huì)伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起著作用。
著名教育家、兒童文學(xué)作家葉圣陶先生說過，凡是好的態(tài)度和好的方法都要使它化為習(xí)慣，只要熟練得成了習(xí)慣，一輩子也用不盡。

養(yǎng)成教育涉及很多好習(xí)慣都要去培養(yǎng)。青島們有時(shí)候會(huì)覺得孩子很聰明，他什么事情都會(huì)跟你問為什么，這其實(shí)是一種思維習(xí)慣，會(huì)去思考一些問題。但是孩子沒有良好思維的習(xí)慣，沒有找到想問題的路徑，就好比拿著一根竹竿進(jìn)巷子，不知道把竹竿轉(zhuǎn)個(gè)方向拿，而是一定要把它鋸成跟巷子一樣寬，鋸斷了再拿進(jìn)巷子去。
當(dāng)一種好的或壞的行為變成一種定型性的、不會(huì)改變的，或者說基本不會(huì)改變的，那就是習(xí)慣了。習(xí)慣是在后天的環(huán)境當(dāng)中養(yǎng)成的。所以，家長要做的，就是有足夠的耐心和恒心，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。