疫情停課期間,我們圍繞“小班幼兒自我服務(wù)能力”可以開(kāi)展哪些方面的家教指導(dǎo)?

通過(guò)家教沙龍，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，形成家教共識(shí)，為了讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)孩子自我服務(wù)能力對(duì)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念及行為，我們開(kāi)展了家教沙龍活動(dòng)《小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)》，在我園保健醫(yī)生的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們就《喂養(yǎng)與健康》的話題，進(jìn)行了廣泛的咨詢、交流，并達(dá)成共識(shí)。通過(guò)讓家長(zhǎng)觀摩幼兒自我服務(wù)能力競(jìng)賽《能干的寶寶》，發(fā)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)的潛能;讓家長(zhǎng)們?cè)隈雎?tīng)講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、探討交流等氛圍中逐步轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變以后，家園的配合也就更趨一致 。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn):目前許多幼兒家長(zhǎng)，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子自我服務(wù)能力的重要性，在如何培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力方面存在著不少模糊認(rèn)識(shí):如他們普遍認(rèn)為幼兒吃飯、穿衣這些生活瑣事，大人不費(fèi)吹灰之力就可以幫著做何必讓孩子勞神費(fèi)力;有的認(rèn)為孩子太小，缺乏這種能力是很自然的，待孩子長(zhǎng)大以后就可無(wú)師自通了等等。因此，長(zhǎng)期以來(lái)孩子自我服務(wù)能力獲得的機(jī)會(huì)處于被剝奪的狀態(tài)，阻礙孩子獨(dú)立能力的發(fā)展,這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是十分不利的，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。