教師如何幫助兒童在探究中體驗(yàn)科學(xué)真諦

　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1在游戲中，讓幼兒懂得通過(guò)敲擊、拍打、撞擊等方法，可發(fā)出聲音。 　　2讓幼兒知道噪音聽(tīng)起來(lái)很不舒服，我們要遠(yuǎn)離噪音或不發(fā)出噪音。 　　3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒懂得不同物體可以發(fā)出不同的聲音...

重力加速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。因?yàn)橹亓铀俣仁菃挝毁|(zhì)量的參數(shù)，這就像壓強(qiáng)是單位面積的參數(shù)，致使簡(jiǎn)稱(chēng)重力、或者全稱(chēng)重力加速度只與萬(wàn)有引力有關(guān)。而重量與質(zhì)量是正比關(guān)系。

對(duì)不起,無(wú)此網(wǎng)絡(luò)資源

化為烏有 huà　wéi　wū　yǒu [釋義] 烏有：無(wú)有；不存在。變得什么都沒(méi)有了。形容一下子喪失或全部落空。 [語(yǔ)出] 宋·蘇軾《東坡詩(shī)·卷十五·章質(zhì)夫送酒六壺；書(shū)至而酒不達(dá)；戲作小詩(shī)問(wèn)之》...

： 1、提出問(wèn)題 ①?gòu)纳睢?shí)踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；②表述這些問(wèn)題；③根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)揭示矛盾 2、作出假設(shè) ①根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的全文

我們是借助天平杠桿平衡的原理來(lái)探究的，天平實(shí)質(zhì)上是一個(gè)杠桿。

米小圈的故事鼓勵(lì)孩子對(duì)未知事物保持好奇心，進(jìn)行科學(xué)探究。喜馬拉雅上的米小圈故事可以激發(fā)孩子的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。

諾貝爾小時(shí)候身體非常瘦弱。十歲時(shí)，隨母親前往俄國(guó)的貝德?tīng)柋?，與父親團(tuán)聚，并開(kāi)始接受家庭教師的指導(dǎo)。十七歲時(shí)，到美國(guó)留學(xué)，兩年之后回國(guó)，進(jìn)入父親的公司從事研究工作。

白首窮經(jīng)==成語(yǔ)釋義：直至年紀(jì)老了還在鉆研經(jīng)籍，猶言活到老，學(xué)到老。 出神入化==成語(yǔ)釋義：神、化：指神妙的境域。極其高超的境界。形容文學(xué)藝術(shù)達(dá)到極高的成就，砥志研思==成語(yǔ)釋義：專(zhuān)心致志，深...