如何教導幼兒情商教育

淺談幼兒情商教育
近幾年，科學家們研究發(fā)現(xiàn)，一個孩子在成長的道路上，最終能不能成為一個出色的人、有成就的人、幸 福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用。下面筆者結合自己的工作實踐淺談對幼兒情 商教育的一點認識。
一、情商的概念
所謂情商是指一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。美國心理學博士丹尼爾·葛 爾曼曾概括了五個方面：
第一，認識自身情緒的能力。葛爾曼認為，認識自身情緒是情商的基石，這種隨時認知感覺的能力，對了 解自己非常重要。不了解自身真實感受的人必然淪為感覺的奴隸。反之，掌握感覺才能成為生活的主宰，面對 學習、工作、婚姻等人生大事才能作出妥善明智的抉擇。
第二，妥善管理情緒的能力。情緒管理必定建立在自我認知的基礎上，通過自我調節(jié)，達到自我安慰，擺 脫焦慮灰暗或不安的目的。這方面能力較匱乏的人常常要與低落的情緒交戰(zhàn)，掌握自如的人則能很快走出生命 的低潮，重新振奮起來。
第三，自我激勵的能力。無論是要集中注意力，還是發(fā)揮創(chuàng)造力，將情緒專注于一項目標是絕對必要的。 要做到這一點就要不斷地增強自我成就感，提高對事業(yè)的熱忱。成就任何事情都要靠情感的自制力，保持高度 熱忱是一切成就的動力。就是說要不斷地給自己定目標，不斷地強化自己的雄心壯志，不斷地用自己取得的成 就勉勵自己，從而不斷地前進，這在個人成才過程中是一個非常重要的因素。
第四，認知他人情緒的能力。葛爾曼認為，心理健康要有同理心，所謂同理心就是善于感覺別人的感受， 這是基本的人際交往技巧。具備同理心的人較能從細致的信息上感覺他人的需求。
第五，人際關系的管理能力。人際關系是一門管理他人情緒的藝術，能否細微地關注、恰當?shù)貙Υ说?情緒，往往與個人的人際和諧程度、領導能力有關。
我們不難看出，上述五個因素是相互補充、相互貫通又相互制約的，中心問題是人的情緒控制和管理以及 自我激勵。
二、成功需要高情商
強調情商的作用，并不是忽視智商。一個人要走向成功，使自己的生命得到最大發(fā)揮，應是智商和情商的 互補及和諧發(fā)展的結果。當一個人智力、能力方面有所欠缺的時候，應該用自己的情商優(yōu)勢去補充，“笨鳥先 飛”就是這個道理。相反，一個人智力不低，如果他再注意調控自己的情緒，注重自我激勵，那么他就會取得 更大的成就。隨著社會的快速發(fā)展，情商越來越成為每一個渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現(xiàn)代社會 中，人的生存質量更加決定于個人實力的競爭。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗.

今天提起EQ（情商），在大多數(shù)人的眼里已不再是什么新鮮事物，然而，這個在近幾年才極度宣揚起來的心理學研究的產物，到底包括哪些具體的指數(shù)？體現(xiàn)在孩子身上有哪些特點？及其培養(yǎng)高智商孩子的關鍵是什么？那么，請看本文??人類一直重視人的智力的開發(fā)，并且有一個衡量智力的測試系統(tǒng)??智商（IQ），也稱為智力商數(shù)?，F(xiàn)代西方一些杰出的科學家通過大量研究表明，在人的智力商數(shù)以下，還存在著另一個超越人類智力的參數(shù)，即情商，也稱情緒智慧，簡稱EQ。美國心理學家認為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20％的IQ＋80％的EQ＝100％的成功。

一、情商概念的提出

情商不像智商通過測試可計算出來，為了便于人們接受，沿用了商。最早提出情商這一概念的是美國心理學家彼得?梅耶教授，他們在1990年把情商描述為由3種能力組成的結構。1995年，美國心理學家格爾曼對情商作了更明確的說明，他認為情商包括五個方面的能力：

1、了解自己情緒的能力

2、控制自己情緒的能力

3、以自己情緒激勵自己行為的能力

4、了解別人情緒的能力

5、與別人友好相處的能力

由此，人們以格爾曼提出的情商概念為標準，進行探討。格爾曼還通過實驗證明，在情商的這五個方面的能力中情緒的控制力量是關鍵。

二、高情商幼兒的特點

較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學習行為的根本。一項研究顯示，要預測孩子在幼兒園，在學校表現(xiàn)的標準，不是看小孩子積累了多少知識，而是看其情感與社會性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知識何種行為較恰當，并能克制不當行為的沖動……，這些都是情商的基本成份。一般來講，高情商的幼兒都具有以下特點：

1、自信心強：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內容。自信是不論什么時候有何目標，都相信通過自己的努力，有能力和決心去達到。

2、好奇心強：對許多事物都感興趣，想弄個明白。

3、自制力強：即善于控制和支配自己行動的能力，有時是善于迫使自己去完成應當完成的任務，有時是善于抑制自己不當行為的發(fā)生。

4、人際關系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時積極的態(tài)度和體驗（如關心、喜悅、愛護等）占主導地位，而消極的態(tài)度和體驗（如厭惡、破壞等）少一些。

5、具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經常保持愉快。許多研究與事實也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。

6、同情心強：指能與別人在情感上發(fā)生共鳴，這是培養(yǎng)愛人、愛物的基礎。

三、高情商幼兒的培養(yǎng)

情商，它不是與生俱來的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此，情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過程中，家庭、幼兒園起著重要的作用。

1、家庭??情感發(fā)展的基石

家庭是幼兒學習情商的第一所學校。在家里，他們將學到許多基本信息知識，如他們的自我觀察，別人對自己的反應，如何看待自己的感覺，如何判讀別人的情緒與表達自己的喜怒哀樂等。研究顯示，父母對待子女的方式，對子女的情感世界有長遠而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長必須力爭做到：

（1）加強自身的情感訓練，提高自身的素質，具備基本的情商。

（2）對孩子細心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進而協(xié)助孩子以適當?shù)姆椒〒崞角榫w。

（3）幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進其情商的發(fā)展。

2、幼兒園??情商發(fā)展的關鍵

在我國，情商教育還不是一個十分普及的名稱，很多家庭不能為孩子打下穩(wěn)固的人生根基，社會便成為矯正孩子情緒與社會能力不足的重要后盾。由于入園率的升高幼兒園就更有機會教導孩子人生的基本道理。作為幼兒的直接教導者??幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應做到：

（1）注意自身素質的提高，每天都應帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

（2）要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。

（3）要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。