小學(xué)教材與幼兒園教育存在哪些“代溝”？

針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”傾向，有網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園“拔苗助長”的問題在于小學(xué)，一些小學(xué)的一年級(jí)將拼音一帶而過，如果幼兒園不教，孩子根本跟不上?！坝械暮⒆?歲要上小學(xué)了，結(jié)果小學(xué)老師說孩子水平不夠，被退回來上幼小銜接班。”

面對(duì)小學(xué)擇校壓力，孩子進(jìn)入幼兒園大班之后，家長就做起打算；一方面依賴幼兒園加強(qiáng)識(shí)字、拼音、計(jì)算的教學(xué)，另一方面還要自己買來各類幼小銜接課本在家教孩子，“惡補(bǔ)”小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。河南省一名家長說，當(dāng)?shù)赜幸凰W(xué)，入學(xué)前必須考試，低于95分都不要?！皬母旧现v，這是‘幼升小’壓力傳導(dǎo)所致。為了上好的小學(xué)，家長不得不如此；而為了迎合家長需求，幼兒園也不得不如此?！痹谡憬∩鐣?huì)學(xué)會(huì)會(huì)長楊建華看來，家長要成效、學(xué)校要“績效”，再加上社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌入，合力“綁架”了正值幼年的孩子。

同時(shí)，不少家長認(rèn)為當(dāng)前的幼小教育銜接問題也是一個(gè)重要推手。上海市一網(wǎng)名為“幸運(yùn)花MG”的家長指出，幼兒園和小學(xué)一年級(jí)的教材設(shè)計(jì)存在“代溝”，小學(xué)一年級(jí)要求讀課文，缺乏從零開始、由淺入深的過程，只能讓孩子學(xué)前學(xué)習(xí)，“這些教材不是給沒有基礎(chǔ)的孩子編寫的。”浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授劉徽認(rèn)為，幼兒園“小學(xué)化”的深層焦慮源于家長和孩子對(duì)升學(xué)機(jī)制、考試評(píng)價(jià)體系的不確定、沒把握。在幼小銜接階段，不愿在搖號(hào)排位中聽天由命的家長，只能讓孩子提前學(xué)、拼命學(xué)。專家認(rèn)為，“拔苗助長”式教育超出了孩子認(rèn)知、思維、動(dòng)作發(fā)展的同期水平，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給兒童身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力等方面帶來負(fù)擔(dān)和壓力。來源：
新華網(wǎng)