觀看了魚牛的故事,請問你有什么啟發(fā)?

觀看了魚牛的故事，啟發(fā)如下：

1、學(xué)生不是被動的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗。

學(xué)生是發(fā)展的人，是獨立的人，是生活、學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)有一種內(nèi)在的能動反應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)會選擇感興趣的事物，并依賴于原有的知識經(jīng)驗，所以我們的教學(xué)應(yīng)該基于經(jīng)驗、改組經(jīng)驗并提升經(jīng)驗。

正如魚一樣，它不是簡單地接受青蛙所灌輸給它的概念，它在建構(gòu)牛的概念時，融入了自己的理解，雖然那不是真正意義上的牛。但至少是魚認(rèn)知層面上的牛。

其次，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教學(xué)內(nèi)亮圓纖容生活化：關(guān)注學(xué)生的敬仿年齡特點，注重教學(xué)內(nèi)容趣味化，關(guān)注學(xué)生的社會環(huán)境，注重教學(xué)內(nèi)容時代化；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，注重教學(xué)內(nèi)容彈性化。只有做好了敬仿這些，我們的教學(xué)才會真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2、實踐是認(rèn)識的基石，孩子只有到真實的情境中才能認(rèn)識真正的事物。

教學(xué)中要善于捕捉“生活現(xiàn)腔猜象”，還原“生活畫面”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知?？奎c，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。盡可能做到讓學(xué)生在“情境教學(xué)”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新。

讓亮圓纖他們像青蛙一樣，走出自己的小天地依靠自己的體驗去獲取知識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生在“情境教學(xué)”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新。

3、課堂需要交流。

只有讓學(xué)生把自己的理解說出來，把自己的疑惑提出來，我們才能了解學(xué)生對“新知”的認(rèn)知情況。課堂上的交流是一種對話；是多種觀點的分享、溝通和理解；是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合。

課堂上的“有效交流”，不僅僅是讓學(xué)生大膽充分表達(dá)自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，而是一種對話——多種觀點的分享、溝通和理解，更是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合的互動過程，最終形成學(xué)生對知識的理解。

學(xué)生在“有效交流”中活躍思維、增值知識，課堂，在“有效交流”中靈動生成、智慧閃耀，教學(xué)由此而精彩無限。