怎樣發(fā)揮幼兒在藝術(shù)教育中的主體作用

一、 培養(yǎng)幼兒的興趣，是發(fā)揮幼兒主體作用的前提
培養(yǎng)幼兒的興趣是搞好幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，幼兒的大腦還不十分完善，注意力不易集中，注意的持久性差，思維簡(jiǎn)單，他們對(duì)一些好玩、有趣或新鮮的事物才感興趣，對(duì)這些事物的印象比較深刻，也愿意參與有關(guān)的活動(dòng)。因而在藝術(shù)教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒的閃趣，引起他們的求知欲望，才能使活動(dòng)順利、圓滿的完成。所以說要發(fā)揮幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)教育的、活動(dòng)的興趣，就需要教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)置比較有趣的活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)材料，運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式或手段，引起他們對(duì)活動(dòng)的好奇心，產(chǎn)生參與活動(dòng)的欲望，這樣他們就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。例如：上音樂課學(xué)唱歌時(shí)，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容編一個(gè)有趣的故事，讓幼兒在聽故事的同時(shí)理解歌詞的意思，這樣既能讓幼兒用最短的時(shí)間記住歌詞，又能讓他們對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)。
二、 讓幼兒積極參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
發(fā)揮幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中的主體作用，就應(yīng)該讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較自由的環(huán)境，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣，探索未知的秘密。
1、設(shè)置一個(gè)良好的環(huán)境
一個(gè)良好的環(huán)境可以愉悅幼兒的心情，引起他們積極參與的欲望，創(chuàng)造出活動(dòng)的氛圍，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，能取想不到的效果。例如：在活動(dòng)課中，把活動(dòng)場(chǎng)所布置成與活動(dòng)有關(guān)的場(chǎng)景，給他們提供各種頭飾，讓幼兒在活動(dòng)前就能體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，并能很快進(jìn)入角色，參與到活動(dòng)中來；在美術(shù)教學(xué)中，可把要畫的東西擺放在不同的地方，便于幼兒從不同的角度來觀察、比較，能使他們較容易地把握其特征。
2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)
幼兒的心理發(fā)展還不十分完善，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還很膚淺，參加活動(dòng)缺乏明確的目的性；注意的穩(wěn)定性差，易受外界的影響，不能從始終的把注意力集中到活動(dòng)上。這就需要教師在活動(dòng)中時(shí)時(shí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，理解活動(dòng)的目的，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，這樣既能達(dá)到活動(dòng)的目的，又能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。例如：在舞蹈課中，教師可以先放一遍音樂，引導(dǎo)幼兒體會(huì)一下音樂的節(jié)奏和音樂所表達(dá)的內(nèi)容，然后指導(dǎo)他們?cè)鯓佑蒙眢w的動(dòng)作隨著節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的旋律。幼兒一般都有表現(xiàn)的個(gè)體戶理解了音樂的內(nèi)容，知道了怎樣表達(dá)的基礎(chǔ)上，就會(huì)想出來表現(xiàn)表現(xiàn)。教師這時(shí)說：“小朋友們一起隨著音樂做一遍，誰做得最好就讓誰出來為大家表演?！庇變壕蜁?huì)認(rèn)真投入地隨著音樂學(xué)習(xí)舞蹈了。
3、給幼兒自主權(quán)
想要發(fā)揮幼兒在藝術(shù)教育中的主體作用，還要給幼兒自主的權(quán)利，使他們?cè)谒囆g(shù)教育活動(dòng)中可以按照自己的意愿去完成活動(dòng)的任務(wù)。這并不是矛盾的，幼兒的自主必須是在要求的范圍之內(nèi)行施，所提的要求是幼兒根據(jù)自己的意愿來完成的任務(wù)。例如：在活動(dòng)課用積木壘房子時(shí)，可先告訴幼兒積木的使用方法和本次活動(dòng)的任務(wù)——不要給他們限制房子的形狀構(gòu)造方式，讓他們根據(jù)自己的愛好和想象來造房子。教師此時(shí)可以和幼兒平等地在一起活動(dòng)，與他們比賽，這樣既能增加幼兒的興趣，還能提高他們參與活動(dòng)的積極性，順利地完成活動(dòng)的任務(wù)。
4、正確地評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)，在幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的結(jié)果能直接影響到幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都很貧乏，思維的條理性很差，在活動(dòng)中不可能考慮到各個(gè)方面，或者其它因素的影響，有可能做得不好，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。此時(shí)教師的評(píng)價(jià)就尤為重要了。如果對(duì)他們加以指責(zé)，就會(huì)打消幼兒的興趣，挫傷他們對(duì)活動(dòng)的積極性。應(yīng)該對(duì)他們加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且改正。對(duì)幼兒在活動(dòng)中好的做法要加以肯定和表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心，這樣能提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，還能保護(hù)他們對(duì)活動(dòng)的積極性。
三、 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，深化藝術(shù)教育
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，是幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中主體作用的體現(xiàn)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的目的。
幼兒的創(chuàng)造性思維是指幼兒在活動(dòng)中有創(chuàng)見的思維。它是幼兒獨(dú)立完成的、與眾不同的思維成果。它對(duì)于幼兒今后的發(fā)展起決定性的作用。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是非常重要的。