幼兒園語言區(qū)幼兒的表征

1． 在語音方面，聲母和韻母的發(fā)音隨著年齡的增長逐步提高。幼兒期是兒童學習語音的最佳時期。
2． 詞匯的數(shù)量不斷增加；詞匯的內(nèi)容不斷豐富；詞匯類別不斷擴大；
積極詞匯（主動詞匯）不斷增加。
3． 從語言實踐中逐步掌握語法結構；語言表達能力有進一步發(fā)展。
4． 從外部語言（有聲語言）逐步向內(nèi)部語言（無聲語言）過渡，并有可能初步掌握書面語言。
表現(xiàn)：
1．詞匯的數(shù)量不斷增加；詞匯的內(nèi)容不斷豐富；詞類的范圍不斷擴大；積極詞匯（主動詞匯）不斷增加。
2．從言語實踐中逐步掌握語法結構；言語表達能力有了進一步的發(fā)展。
3．從外部言語（有聲言語）逐步向內(nèi)部言語（無聲言語）過渡；并有可能初步掌握書面言語。
詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量的增加 詞匯的數(shù)量增加很快。
（二）詞匯內(nèi)容的豐富和加深 不僅詞匯數(shù)量增多，而且詞匯內(nèi)容豐富和加深。逐步掌握一些抽象性、概括性較大的詞。
（三）詞類范圍的擴大 所掌握的詞類范圍在不斷擴大。除名詞、動詞、形容詞外，逐步掌握和應用關系詞。
（四）積極詞匯的增 長
（五） “造詞”現(xiàn)象 在3－5歲兒童詞匯的發(fā)展中，可以看到一種自造新詞的現(xiàn)象，這跟詞匯的貧乏和誤用分不開的。
學前兒童言語的發(fā)展，也表現(xiàn)在語法的掌握和言語表達能力的發(fā)展上。
入學前，兒童掌握語法結構需經(jīng)過如下的三個階段：
第一階段（1.3—1.10）開始掌握單詞句，以后掌握由兩個單詞組成的句子。
第二階段（1.10—3.0）掌握合于語法范疇的一些基本類型的簡單句和復合句 。
第三階段（3.0—7.0）實際掌握和運用各種語法范疇，能在言語中反映事物的邏輯關系。
1．內(nèi)部言語是一種無聲的言語（默語）；
2. 內(nèi)部言語是一種簡略的、壓縮的言語；
3. 內(nèi)部言語是在對話言語、即外部言語或有聲言語的基礎上產(chǎn)生的。
內(nèi)部言語是從學前期開始產(chǎn)生的，它是在兒童外部言語發(fā)展到一定階段的基礎上逐步派生出來的。它的原始形態(tài)或過渡形態(tài)是一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語