如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

情景教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)運(yùn)用較多的一種手段，不論是在教師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還是在教材編排上都有一定的體現(xiàn)，我們的北師大版教材在每一課內(nèi)容設(shè)置時(shí)都為學(xué)生出示一到兩副情境圖，從而引入新課。由此可見，情景教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一種行之有效的手段，因此在教學(xué)中創(chuàng)造合適而又生動(dòng)的情景，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法和手段都很多，我認(rèn)為我們數(shù)學(xué)老師如果借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分挖掘多媒體容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)勢(shì)，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。小學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。創(chuàng)造學(xué)生喜歡的，容易接受情境尤為重要。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，把生活中的畫面，學(xué)生的經(jīng)歷，喜歡的故事等一系列學(xué)生感到有趣的事物，用優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫展示給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲。所以教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)能夠吸引兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的、富有兒童情趣的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
例如在《圓的周長(zhǎng)》一課中，一開始我就說(shuō)：“同學(xué)們，大家聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)能給大家講一下這個(gè)故事嗎？”，六年級(jí)孩子對(duì)這個(gè)故事很熟悉，也講得很好，接著我又說(shuō)：“兔子輸了后很不服氣，就約烏龜再比賽一次，這次兔子選擇了一個(gè)圓形的跑道（多媒體動(dòng)畫演示龜兔的比賽起跑線），同學(xué)們你們覺得這個(gè)比賽公平嗎？”學(xué)生看了跑道后一致認(rèn)為不公平。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然引入圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步探索圓周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被極大地激發(fā)了，在形象生活的故事情景中學(xué)生輕松愉快地探索相關(guān)知識(shí)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，并進(jìn)一步將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著更高的問題走出課堂。因此在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的創(chuàng)設(shè)問題情景，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。在教學(xué)中利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的問題情景，把所要解決的問題巧妙的展示出來(lái)，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生容易理解，更愿意主動(dòng)去探索。
在教學(xué)《體積的認(rèn)識(shí)》一課中，我在教學(xué)中為學(xué)生播放一首《烏鴉喝水》的兒歌，兒歌是用Flash制作的MTV，動(dòng)畫短片生動(dòng)有趣，一只烏鴉把小石頭撞到瓶子中，瓶中的水面逐漸升高，最后烏鴉喝到了水，配上兒歌，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也生動(dòng)的展示了小石頭占據(jù)了瓶底的空間，迫使水向上占據(jù)上面的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解體積的概念做好鋪墊?？赐陝?dòng)畫后提問：“烏鴉為什么能喝到水？”進(jìn)而使學(xué)生帶著問題進(jìn)入體積的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，課堂氣氛活躍。教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情景，讓學(xué)生帶著問題去探索，在解決問題的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的練習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲
在鞏固練習(xí)中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生練習(xí)時(shí)通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解題意，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，使學(xué)生采用多種解題方法，提高學(xué)生的解題能力。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，把圓周長(zhǎng)的一半認(rèn)為是半圓的周長(zhǎng)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫演示，兩個(gè)小動(dòng)物分別沿半圓走一圈和從圓的直徑的一端沿圓上走到另一端。通過(guò)演示情景，學(xué)生深刻的理解了半圓的周長(zhǎng)和圓周長(zhǎng)的一半的不同之處，并使之印象非常深刻。
以上幾點(diǎn)膚淺的想法，還需在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉，同時(shí)在教學(xué)中也要極力避免走入情景教學(xué)的誤區(qū)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使之為教學(xué)服務(wù)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)使用的多媒體是多樣的，在數(shù)學(xué)課堂上，可以借助多種媒體手段，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，創(chuàng)設(shè)合適的情景，使產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而大大有益于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。