舉一反三的故事有哪些

　　列舉出一件事情，進(jìn)而以此類推知道其它許多事情。這就是舉一反三的意思，生活中我們要做到學(xué)會(huì)勤于思考，舉一反三，下面我為你整理舉一反三的故事，希望能幫到你。

　　勤于思考，舉一反三的故事

　　有的人不善于消化，更不會(huì)吸收;有的人則能把知識(shí)學(xué)活，舉一反三，甚至有所創(chuàng)造，因而對(duì)每個(gè)人都有一個(gè)能消化、會(huì)吸收的問題。做到“能”與“會(huì)”是至關(guān)重要的。除了學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)之外，只要在思維上、方法上提高與改進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈，定會(huì)得到更高的學(xué)習(xí)效率和更好的學(xué)習(xí)效果，定會(huì)成為知識(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富的人。

　　有一天，孔子對(duì)他的學(xué)生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f，我舉出一個(gè)墻角，你們應(yīng)該要能靈活地推想到另外三個(gè)墻角，如果不能的話，我也不會(huì)再教你們了!后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學(xué)一件東西，可以靈活地思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上!在學(xué)習(xí)過程中能夠提出疑問，培養(yǎng)勤于思考、認(rèn)真鉆研問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一件事情類推而得知許多事情的舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　舉一反三，詞典解釋為“從一件事情類推而知道事情”。

　　一個(gè)人要學(xué)得快，就要懂得舉一反三，以提高效率;一個(gè)人要發(fā)明創(chuàng)造，尋求創(chuàng)意，也要善于舉一反三，讓絕妙的構(gòu)思如噴涌。

　　事實(shí)上，舉一反三就是一種聯(lián)想能力的實(shí)踐和運(yùn)用，這種思考模式像細(xì)胞分裂似地由此及彼，不斷創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新鮮的東西。

　　舉一反三，首先強(qiáng)調(diào)的是對(duì)“一”的觀察和思考，即必須先尋找原型和啟發(fā)物，激發(fā)興奮點(diǎn)。自人類的第一架飛機(jī)上天30年后，由于速度的提高，飛行時(shí)出現(xiàn)了機(jī)翼顫振現(xiàn)象，它常使機(jī)翼突然間斷裂甚至破碎，釀成了很多慘重的飛行事故。顫振問題成了飛機(jī)設(shè)計(jì)師們非常頭疼的事情。正當(dāng)工程師的思維受阻時(shí)，他們把視線轉(zhuǎn)移到了高速飛行的蜻蜓身上，有一種黃褐色、身長(zhǎng)只有3厘米的海蜻蜓飛速極快，它那兩對(duì)透明的翅膀平行伸展，飛翔時(shí)特別平穩(wěn)。說明蜻蜓有一種對(duì)抗顫振的高超本領(lǐng)。

　　這是為什么呢?

　　經(jīng)過工程師們的仔細(xì)觀察和分析研究，發(fā)現(xiàn)在蜻蜓的翅膀末端前緣有發(fā)暗的色素斑——翅痣。若將它們切除，蜻蜓再飛時(shí)就會(huì)搖來蕩去非常不穩(wěn)?？梢姡狃刖褪球唑褜?duì)抗顫振的“秘密武器”。

　　這是一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

　　于是，工程師們開始舉一反三，他們模仿蜻蜓的這種抗顫裝置，在飛機(jī)的末端前緣也增設(shè)了類似“翅痣”的“加厚區(qū)”或配重，從而消除了機(jī)翼的顫振現(xiàn)象。

　　由對(duì)“翅痣”的觀察研究，進(jìn)而獲得新的發(fā)現(xiàn)和思路，開始模仿創(chuàng)新，這類發(fā)明實(shí)踐不止一例。例如，青蛙的眼睛善于跟蹤運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，人們便研究青蛙眼的結(jié)構(gòu)與原理，設(shè)計(jì)出模擬蛙眼的電子模型——技術(shù)仿生系統(tǒng)，這樣的“電子蛙眼”能跟蹤天上的衛(wèi)星以及監(jiān)視空中的飛機(jī);狗鼻子一向以靈敏著稱，它能嗅出200萬種物質(zhì)的不同濃度和氣味，嗅覺比人靈敏100萬倍?，F(xiàn)在，人以不同物質(zhì)氣味對(duì)紫外線的選擇性吸收為信息，模擬研制出“電子鼻”，其檢測(cè)靈敏度可達(dá)狗鼻子的1000倍，“電子鼻”可用于監(jiān)測(cè)環(huán)境和安全保衛(wèi)工作。此外，科技人員還發(fā)明了“人造眼”，用在某些交通工具上，可自動(dòng)選擇著陸場(chǎng)地和自動(dòng)巡行;發(fā)明了“蠅眼照相機(jī)”，可一次照出千百張相同的照片，可用于印刷制版和大量復(fù)制電腦的微小電路;發(fā)明了“水母耳”(風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀)，可提前15小時(shí)發(fā)出大風(fēng)強(qiáng)度、方向等的預(yù)報(bào)。

　　此外，人造血、人造皮膚、人工腎、人工心臟瓣膜等一類冠于“人造”字樣的產(chǎn)品，也都是舉一反三的發(fā)明成果。

　　舉一反三，“舉一”是基礎(chǔ)，“反三”才是關(guān)鍵?！胺慈狈吹煤貌缓?，關(guān)鍵看思路。

　　學(xué)會(huì)了一門知識(shí)，往往對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生積極的影響，甚至可以舉一反三，觸類旁通，這主要是學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系。

　　讀書時(shí)要舉一反三

　　舉一反三學(xué)習(xí)法與著名語言學(xué)家夏丏尊先生提倡過一種讀書方法不謀而合：把精讀的文章或書籍作為出發(fā)點(diǎn)，然后向四面八方發(fā)展開來，由精讀一篇文章帶讀許多書，有效地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。

　　夏丏尊先生舉出閱讀陶淵明的《桃花源記》為例：這篇文章是晉朝人寫的，如果想知道這篇文章的地位和晉朝文學(xué)的情況，就可以去翻翻中國(guó)文學(xué)史;這篇文章體現(xiàn)了一種烏托邦思想，而英國(guó)的莫爾寫過一本叫《烏托邦》的書，又可以對(duì)照起來讀;這篇文章屬于記敘文一類，如果想明白記敘文的格式，就可以去翻看有關(guān)記敘文寫法的書;另外，如果想知道作者陶淵明的為人，還可以去翻《晉書·陶潛傳》。如此這般，可以由讀一本書引出一大串來。夏丏尊先生自己就是經(jīng)常這樣讀的。

　　作家賈平凹也提倡這種舉一反三的讀書方法。他認(rèn)為，書之為友不能一日不交;書是財(cái)富，要逼著自己靜心地讀書。他將自己的讀書方法總結(jié)為“觸一通三”法。他認(rèn)為讀書面不可狹窄，文學(xué)書要讀，政治書要讀，哲學(xué)、歷史、美學(xué)、天文、地理、醫(yī)藥、建筑、美術(shù)、樂理、武術(shù)、繪畫、舞蹈……凡是能找到的書，都要讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。他甚至主張連植樹造林、做飯炒菜方面的知識(shí)都要略知一二才好。

　　但博并非不要專。在這種泛覽中，他認(rèn)為只有精專于一，才能觸類旁通。他對(duì)孫犁的《白洋淀記事》這本散文集，不止是讀一遍完事，而是讀了一遍又一遍，每遍都力求從中學(xué)到一些寫作知識(shí)。這次學(xué)開頭、結(jié)尾，下次學(xué)結(jié)構(gòu)、景物描寫，再次學(xué)語言的運(yùn)用，這樣就逐漸摸索出寫散文的門道。這本書讀通了，讀其他散文書就順當(dāng)了。對(duì)重點(diǎn)書他堅(jiān)持多遍閱讀，先欣賞，次吟味，再研究，然后方有得有悟。

　　被譽(yù)為“平民教育家”的陶行知先生，終生從事教育工作，潛心摸索讀書方法，他曾用擬人的手法，形象生動(dòng)、通俗易懂地把多讀多想多問的讀書“訣竅”，演繹成一首《八個(gè)顧問》的現(xiàn)代詩：

　　我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。

　　你若想問真姓名，名字不同都姓何：

　　何時(shí)何事何故何人何如何地何去，

　　好像弟弟與哥哥。還有一個(gè)西洋派，

　　姓名顛倒叫“幾何”。

　　若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。

　　陶先生的“八個(gè)顧問”“八個(gè)賢哲”“八位何先生”，就是我們讀書求知的良師益友、至愛親朋!我們讀書時(shí)能與這八位何先生結(jié)緣，能有這八位先哲帶路，就敢想善問、能思會(huì)辨;就會(huì)開卷有益、學(xué)而致用、開拓創(chuàng)新、不斷長(zhǎng)進(jìn)。

　　現(xiàn)在的書籍五花八門，良莠不齊。打開一本書，想想作者是“何人”、寫“何事”、想引導(dǎo)讀者“何去”，讀者就不會(huì)因鑒賞識(shí)別水平的差異而受到誤導(dǎo)?？吹揭粋€(gè)題目，想想作者將寫到哪些題材?情節(jié)將怎樣安排?故事會(huì)怎樣發(fā)展?再邊讀邊對(duì)照自己的想法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足或作者的欠缺。這種站在自己角度自我審視想問題的讀書法，能激發(fā)最大的閱讀興趣與最廣的思維空間。讀到某一精彩語段或場(chǎng)面，稍作停頓，掩卷思索一番：作者何以這般想、這么寫、如許說呢?是基于作者的個(gè)人經(jīng)歷?生活體驗(yàn)?邏輯思維?……

　　我們都說愛讀書，我們天天都在讀書，但要將書讀好，還真不容易。如果做到了舉一反三，那這個(gè)“不容易”也就變成“容易”了。

　　學(xué)習(xí)和生活中的舉一反三例子

　　1.做題時(shí)，不要滿足于得到答案

　　一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)常有好多種解法。但我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，常常是懷著“為做作業(yè)而做作業(yè)”的心態(tài)，得出答案完事，很少多想還有沒有其他解題方法。要刻意地要求自己一道題至少使用兩種方法解出來，培養(yǎng)一題多解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明

　　18世紀(jì)60年代初，英國(guó)北部卡都布萊克本地區(qū)住著一個(gè)名叫哈格里沃斯的人。他和妻子一個(gè)織布，一個(gè)紡紗，以此度日。

　　有一天，哈格里沃斯的妻子在紡織的時(shí)候，不小心把紡車給碰倒了。奇怪的是，紡車上的紡錘從水平變成垂直，立了起來，仍然骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著。哈格里沃斯就想：原來紡錘立著也能夠轉(zhuǎn)動(dòng)。如果在一個(gè)框框中并排立著幾個(gè)紡錘，用同一個(gè)紡輪帶動(dòng)它們，這樣不就同時(shí)可以紡好幾根紗了嗎?想到這里，他非常高興，馬上就動(dòng)手做了一個(gè)立式紡錘的紡車，在一個(gè)框框上并排安置了8個(gè)紡錘，一下子使工作效率提高了8倍。后來，哈格里沃斯用女兒珍妮的名字為之命名，這就是“珍妮紡紗機(jī)”的由來。當(dāng)時(shí)，誰也沒有想到，這樣一個(gè)發(fā)明，竟然成了“震撼舊世紀(jì)基礎(chǔ)”的杠桿，孕育了一場(chǎng)震撼整個(gè)世界的新的工業(yè)革命。

　　3.大膽肯定自己的想法和創(chuàng)意

　　舉一反三是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要途徑和方式。平時(shí)有個(gè)奇思妙想，要大膽地肯定自己的想法和創(chuàng)意。當(dāng)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維方式在改變，變得越來越靈活了，你的想象力和創(chuàng)造力也提高了不少，遇到相關(guān)的知識(shí)，很容易就會(huì)變通了。

　　4.“冷凍法”的發(fā)明

　　釣魚老手巴柴常常到紐芬蘭結(jié)冰的海岸上窯洞釣魚，天長(zhǎng)日久，他發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：每次釣到的魚放到冰上，魚馬上就會(huì)冰凍起來。每天吃那些凍魚就逐漸發(fā)現(xiàn)，如果魚身上的冰不融化，即使經(jīng)過幾天，魚的味道也不會(huì)變，他對(duì)此很驚奇，就做了肉和蔬菜冰凍的效果試驗(yàn)。結(jié)果竟然跟冰凍魚一樣，也能持久地保持鮮味。巴柴從已知的“技術(shù)”和“產(chǎn)品”出發(fā)，鍥而不舍地反復(fù)試驗(yàn)。經(jīng)過幾個(gè)月的摸索，終于研究成功了保持原有新鮮度的冷凍方法。然后，巴柴申請(qǐng)了“冷凍法”專利，并以3000萬美元的價(jià)格賣給了通用食品公司。