如何上好每一節(jié)書法課

我們現(xiàn)在在小學(xué)階段開設(shè)書法課的好處多多，其一，可以繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的觀察力、模仿力以及形象思維能力，使他們的心智和審美意趣得到很大的提高，更能循循善誘地使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并且對于注意力集中欠佳的學(xué)生，尤不失為一最佳方法；其二，中小學(xué)生通過書法練習(xí)，還有利于糾正身體不正確的姿勢，有益于身體健康；其三，通過練習(xí)書法，可以使他們漸漸感悟到“心正則筆正”“字如其人”等一些做人的道理，使他們從小就養(yǎng)成做事認(rèn)真、做人正直的良好品格。 【問題點擊】 可是現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)的時間都是在用鉛筆或是鋼筆等硬筆工具書寫他們的作業(yè)以及記錄事情，很少接觸到毛筆，他們對毛筆和與毛筆書法相關(guān)的工具都非常的陌生，想要讓這些離書法很遠(yuǎn)的小學(xué)生們寫出一手漂亮的毛筆字來，其中會存在不少的困難。 問題之一：學(xué)生對于書寫的工具的不了解，不會使用，不知道正確的書寫姿勢。 問題之二：書寫時沒有耐心，沒有技巧，敷衍應(yīng)付。 問題之三：不了解書法的傳統(tǒng)文化，分不清各種書體、代表書法家，感受不到書法的美感。 【行動對策】 平時人們總稱毛筆字為“書法”，從這里可以看出，要想寫出來的字高超美妙，完全要靠師法和功力，并不能只依仗天資聰穎，而一學(xué)就精，一蹴而就的，“取法乎上，為勤是賴”，這就要靠學(xué)生和老師的共同努力才能完成，老師給予方法，學(xué)生勤奮練習(xí)。 基于這件師生共同努力才能成功的課程，我采取了以下方法，安排我的教學(xué)： 對策之一：“文房四寶”的故事，感受書法用具的不同質(zhì)感，了解書法用具的演變和歷史 學(xué)生對于書法的認(rèn)識是參差不齊的，有的人知道的多些，有的人一點都不知道，甚至連名字都叫不出來，第一節(jié)的書法課，我會把那些和書法相關(guān)的工具都帶到課堂上，一一展示給學(xué)生，這時學(xué)生就開始議論開了，對于工具的好奇，使得他們蠢蠢欲動，想要動手嘗試，一下就調(diào)動起了他們對于書法課的興趣，人們常說，興趣是最好的老師。有了興趣，再加上老師對于工具歷史演變的小故事，讓學(xué)生們整節(jié)課都精神熠熠。 對策之二：講授書法筆畫中的形象性和各位名書法家刻苦學(xué)書的故事，樹立學(xué)書榜樣。 學(xué)生學(xué)會了最基本的書寫和抓握工具的姿勢后，接著就要進(jìn)行毛筆字的書寫了。要想寫好毛筆字，首先要學(xué)會正確的掌握書寫基本筆畫的方法，為了吸引力他們的注意力，我特地把很多的筆畫的書寫方法編成了口訣，把筆畫的形象變成學(xué)生生活中常常能看見的事物，例如：右點像個小芝麻；撇畫像把尖尖刀；捺畫像個蠶寶寶等等。 筆畫掌握好后，才能結(jié)合正確的漢字的間架結(jié)構(gòu)寫出漂亮的字來，但是對于從未寫過毛筆字的小學(xué)生，他們對于毛筆這件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不是像他們想象的那樣，聽懂了老師的講解，并且也嚴(yán)格的按照書寫姿勢規(guī)范來，就能寫好毛筆字的，它是一個需要手和筆慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到運(yùn)用自如的練習(xí)過程的，而這個過程是需要一定的時間進(jìn)行練習(xí)的。此時很多學(xué)生的浮躁性就表現(xiàn)出來了，那么這時我又會在他們郁悶的反復(fù)練習(xí)的間隙里，為他們講一些刻苦練習(xí)，最終成為赫赫有名的大書法家的學(xué)書過程激勵他們，讓他們知道每一個人的成功和他們所付出的努力都是分不開的，聽故事的同時也可以舒緩一下他們浮躁的心態(tài)，并且為自己的書法練習(xí)樹立一個追逐的榜樣。 對策之三：教師逐一給每一位學(xué)生范寫，學(xué)生之間的比比與賽賽，介紹自己的臨寫成功經(jīng)驗展示自己的優(yōu)秀作品，并且點綴我們的教室和校園，增加學(xué)書積極性。 教師課上的講解和他的范寫都非常重要，但是并不是老師在黑板上的范字一兩遍，每一個學(xué)生就都可以掌握的，很多時候，老師手里的一些細(xì)小的動作都是手把手的去給學(xué)生范寫，才能讓學(xué)生掌握的，所以，教師每節(jié)課上，一對一、手把手的范字書寫，就顯得尤為重要了。 我們每一個人的理解力和接受力都是不同的，這也同樣表現(xiàn)在書法的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生天賦強(qiáng)一些，他就比較容易掌握書法中書寫的要點，并且通過幾次的練習(xí)能夠很好的達(dá)到老師的書寫要求，而有的接受能力和模仿能力相對較弱一些的同學(xué)，眼看別的同學(xué)的字都寫的很漂亮了，而自己始終沒有太大的進(jìn)展時，便會灰心喪氣，失去信心。這時我會讓學(xué)生們之間相互幫助，不管是寫字好的同學(xué)或者是不夠好的同學(xué)，都為彼此找出他們自己的優(yōu)點和缺點，同學(xué)們之間的互相幫助，讓孩子們的心理更容易接受。然后讓大家和自己再來比比賽賽，看看你在自己的書寫基礎(chǔ)上進(jìn)步了沒有，讓每個學(xué)生樹立書寫信心。然后每節(jié)課都請書寫最優(yōu)秀的學(xué)生，介紹自己的臨寫心得，為大家分享，然后拿出自己最好的字布置在教師里，進(jìn)行展示。 對策之四：優(yōu)秀書法作品的賞析，分辨其書體、書家、培養(yǎng)鑒賞能力。 【案例分享】 在我教學(xué)的四年級班上有一個男孩子，一開始學(xué)寫毛筆字的時候，每次上課都把自己弄的像個大花貓，不僅手上，臉上，就連衣服上都到處是墨汁，字卻寫的歪歪扭扭，大大小小。但是突然有一天的課，我發(fā)現(xiàn)他在聽我講解捺畫像個蠶寶寶時，十分用心，等到大家書寫時，我走到他面前準(zhǔn)備幫他范寫，突然發(fā)現(xiàn)他寫的非常準(zhǔn)確，我就把他的字拿出來展示給大家看，并且表揚(yáng)了他，還請他介紹了臨寫經(jīng)驗，他只是簡單的說，就是努力想把字寫的更像蠶寶寶，此時大家都笑了，其實我們都知道，他的意思是想根據(jù)這個事物形象，把我好老師的書寫要點，然后讓字寫的更生動。 在大家向他投來鼓勵的目光時，我有驚奇的發(fā)現(xiàn)他今天出奇的干凈，手、臉、衣服都沒有墨跡，此時，我再一次乘熱打鐵，表楊了他一番，自此后的幾節(jié)課上，我都發(fā)現(xiàn)這個男生上課變得積極了、認(rèn)真了、也愛把他的作業(yè)展示給我看了。 我覺得，這就是贊賞的魅力，互動的魅力，故事的魅力。真希望每一個學(xué)生都能在生動活潑的書法教學(xué)中有所收獲。書法教學(xué)并不能讓每一個人都變成書法家，但希望每個人都都能通過我們的書法教學(xué)，去了解這個博大精深的藝術(shù)，去傳播我們的書法美學(xué)，去欣賞我們的書法作品，把中國幾千年來的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)廣大。