如何促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展

幼兒好奇好動，對每樣事物都感到新鮮、有趣，都想用語言來發(fā)問，用語言來描述。但由于受年齡所限，常常對自己想表達(dá)的內(nèi)容講不清楚。因此，如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和對詞義的理解能力，成了擺在我們面前的主要問題。幼兒的語言發(fā)展水平不能單純以幼兒的詞匯量多少、語句的記憶量多少來衡量，主要是看能否清楚地運用一些日常生活中所必要掌握的句子正確地表達(dá)自己的思想感情，所以，我們首先要做的便是想方設(shè)法采用各種方法來促進(jìn)幼兒這方面的發(fā)展。在實際的教育過程中，做好以下幾點，對于促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展很有益處。一、 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。 語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感知覺，幼兒只有通過多看、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達(dá)的內(nèi)容，才能產(chǎn)生表達(dá)的愿望，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，可以為幼兒學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造必要的條件。于是，在班級中，我為幼兒開設(shè)了圖書區(qū)，在語言角中放入一些故事書，各類圖片等，讓幼兒在課間隨時進(jìn)入其中，翻翻看看，開展討論，發(fā)表見解;在帶領(lǐng)幼兒散步、戶外活動時，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己所看到的事物，并說說自己的看法。在這樣的環(huán)境里，不僅幼兒的發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)，而且幼兒描述性語言的完整性也得到了加強(qiáng)。實踐證明，幼兒通過親身感受，語言表達(dá)的愿望要比間接感受強(qiáng)烈得多，效果也比較好。二、鼓勵、引導(dǎo)幼兒說自己想說而說不正確的話。 幼兒掌握的語句寥寥無幾，比他們在實際生活中感知的東西要少得多。因此，就造成了在許多時候幼兒想表達(dá)卻無法正確表達(dá)。這時，我們應(yīng)留心幼兒的表情和動作，并結(jié)合幼兒所處的環(huán)境，判斷幼兒此時想表達(dá)什么，然后教師嘗試用幼兒的語氣引導(dǎo)幼兒講出來，使幼兒在不知不覺中說完他想說的話。這樣，既教會了幼兒一些新字詞的運用，又達(dá)到了讓幼兒用語言表達(dá)思想的目的。另外，在活動前，可以先讓幼兒說說自己想玩什么、怎么玩，和誰一起玩等等;幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，積極鼓勵幼兒自己協(xié)調(diào)自己解決，而教師呢，在觀察和傾聽的基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)幼兒說出解決的方法，讓幼兒在這些嘗試和鍛煉中不斷豐富自己的語言能力。三、結(jié)合游戲不斷豐富幼兒對各種詞匯的運用。 教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機(jī)械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師在教幼兒認(rèn)識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒:“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的西里面還有那些東西也帶有這個“子”字?！边@時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進(jìn)行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機(jī)帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學(xué)習(xí)并運用到了許多的詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。四、在故事欣賞時學(xué)習(xí)、豐富幼兒的詞匯量。 每一次給幼兒講故事，都要注意讓幼兒從故事中汲取豐富的語言材料，如，在講完故事《大象救兔子》后，我問幼兒:“三只小兔在樹林里玩得怎么樣?”(很高興)“從樹林里竄出一只怎么樣的老虎?”(兇猛)“這只老虎對小兔怎么樣?”(張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子)“三只小兔是怎樣向前跑的?”(飛快)并進(jìn)一步讓幼兒懂得每一個詞的意思;在講小貓釣魚的故事中，讓幼兒掌握一心一意，三心二意等詞語。這些內(nèi)容豐富有趣，能激發(fā)幼兒情感的作品不僅在智力和情感上滿足了幼兒的需求，更在不知不覺中大大豐富了幼兒對詞匯的需求量。五、在日常生活中加強(qiáng)幼兒的講述能力，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。(1) 讓幼兒在集體面前講述故事。 每天吃過中飯，多組織小型故事會，請幾個口語能力強(qiáng)的幼兒上來給大家講一個故事，然后對其進(jìn)行表揚、鼓勵，這種榜樣的作用帶動了其他的幼兒,他們都非常樂意上來講上幾句。這種形式給幼兒提供了進(jìn)行語言交際的好機(jī)會，使每位幼兒都有一份成功感，因而幼兒表達(dá)時非常主動，非常積極，他們用自己的詞匯去組織語言，幼兒的連貫性語言得到了發(fā)展，表達(dá)的積極性大大提高。