學(xué)習(xí)壓力是阻力的事例

由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重和學(xué)習(xí)生活單調(diào)，中小學(xué)生厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，根據(jù)諸多調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前中小學(xué)生厭學(xué)面高達(dá)1/3以上，其中不乏一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。在應(yīng)試模式中，教育競(jìng)爭(zhēng)被激發(fā)到不恰當(dāng)?shù)某潭?，?jìng)爭(zhēng)中的失敗者往往得不到應(yīng)有的幫助，造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分化和差乎襪戚生面擴(kuò)大。許多差生迫于競(jìng)爭(zhēng)壓力歲陵中途輟學(xué)，這些現(xiàn)象不但違背了義務(wù)教育法，好伍同時(shí)也是一種人為的教育不平等現(xiàn)象。