《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話的形式展開(kāi)故事。重寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)。只間接說(shuō)呂蒙的一句話,作者為什么這么安排？

孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到...

當(dāng)初,吳王孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭.孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎! 只是要粗略的閱讀,了解歷史罷了.你說(shuō)你事務(wù)繁忙,誰(shuí)...

孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)有多少回 朗讀課文，按照書(shū)下注釋疏通文意； 2、背誦課文，說(shuō)出本文的主要事件。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：一、說(shuō)些前置，引入新課：（故事導(dǎo)入）三國(guó)故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來(lái)大家都很...

當(dāng)初，吳王孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！ 只是要粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)你事務(wù)繁忙...

孫權(quán)以自身為例，將自己的情況與呂蒙做對(duì)比，以此說(shuō)服呂蒙，使之明白學(xué)習(xí)的重要性,告訴呂蒙學(xué)習(xí)的方法 目的和作用。

起初，吳王孫權(quán)對(duì)大將呂蒙說(shuō)道：“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可不進(jìn)一步去學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎？只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知...

孫權(quán)以自身為例，將自己的情況與呂蒙做對(duì)比，以此說(shuō)服呂蒙，使之明白學(xué)習(xí)的重要性

起初，吳王孫權(quán)對(duì)大將呂蒙說(shuō)道:“你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可不進(jìn)一步去學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭。孫權(quán)說(shuō):“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者嗎?只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)而不...

一次，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！眳蚊赏泼撥妱?wù)繁多，沒(méi)有時(shí)間。孫權(quán)說(shuō)：“權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤！孤常讀書(shū)，自以為大有所益”(《資治通鑒·卷第六...

孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到...