小學生提前上學好不好？

隨著我國教育普及率逐步提升，家長對教育的重視程度也隨之上升，從家長嘴里聽到最多的就是“不要讓孩子輸在起跑線上”，因此從孩子懂事開始就制定好了一系列的學習計劃。
如此一來確實能夠讓學生“搶跑”，但學生和家長的壓力也越來越大，教育“內(nèi)卷化”情況愈演愈烈，尤其是很多家長信奉“超前教學”，以為提前學就是有好處的。
一開始家長還在為超前教育“沾沾自喜”，等到了上小學，尤其是三年級以后，才看出來超前教育和普通教育的差別，那時再后悔就來不及了。
超前教育和普通教育，對孩子的影響大相徑庭，難怪有家長悔不當初
提前學習下學期甚至是下一年的知識，這是很多家長的普遍做法，但是很多經(jīng)驗充足的老師卻并不認可家長的做法，因為超前教育和普通教育對孩子的影響大相徑庭。
首尺滾先會影響學生的學習狀態(tài)，因為孩子年紀還小，自制力不足，很多超前教育下的學生就會自帶“優(yōu)越感”，以為自己學過了就可以不認真聽講，上課走神、溜號的現(xiàn)象屢見不鮮，到最后養(yǎng)成了不好的學習習慣，想糾正都有些困難。
其次，學生的精力是有限的，如果將過多的精力放在超前學習上，那么很可能分散學習的注意力，而且因為知識和能力未達到超前學習的標準，學習的過程中肯定會遇到很多的困難，在打擊之下就會讓學習成為一件“苦差事”，學習的熱情和積極性大幅度下降。
學習狀態(tài)和興趣逐步下降，到了三年級成績就會有大的波動，學生心理出現(xiàn)巨大落差，反而會產(chǎn)生厭學的心理。
最后，很多家長都會將超前教育放在補課班上，知識的講解猶如“走馬觀花”，學生根本來不及消化，就通過大量的習題來進行強化，學生就會出現(xiàn)很多的“適應性”問題，最終失去學習的動力。
所謂“欲速則不達”，教育方法的選擇很重要，循序漸進才是正確做法
想要讓學生比別人早學一點、多學一點，這種心理是可以理解的，畢竟“內(nèi)卷”嚴重，如果一步落后，就容易步步落后，想追趕勢必要更費力。
但是筆者想說的卻是“欲速則不達”，超前教育或許能帶來優(yōu)勢，但對學生來說身心壓力比較大，并非所有的學陵租余生都能夠承受得住，揠苗助長的結(jié)果只能是適得其反。
相比較超前教育，筆者更愿意采用“循序漸進”的方法，讓學生在適當?shù)哪昙壸龊线m的事情，學習也是如此，根據(jù)學生的情況去進行教育遠比跟風隨大流好得多。
如果學生對知識的理解能力和吸收能力比較強的話，可以對孩子進行強化訓練，多接觸一些課外知識或者是提前學習課程，只要在學生的能力范圍內(nèi)都是可以的。
但如果學生能力一般，與其追求速度不如追求質(zhì)量，將學習過的知識進行“溫故而知新”，基礎(chǔ)打得越牢，后期的學習就越省力，在復習和預習的過程中也要注意查缺補漏，這樣才能減少不必要的返工。
三年級是成績的“分水嶺”，家長要怎么做，才能讓學生更上一層樓？
雖說三年級的知識點難度系數(shù)直線上升，但是家長還是要抓基礎(chǔ)，先將基礎(chǔ)的知識掌握扎實透徹，然后再通過一些練習題進行強化，對于練習冊的選擇要難易適中，以基礎(chǔ)和中等題目為主，不要一味追求高難度，學生能力達不到型瞎就會打擊自信心。
在報輔導班的時候，家長也要精挑細選，盡量選擇基礎(chǔ)與擴充兩手抓的課程，而且以鞏固和強化為主，可以提前預習但不要以超前教學為主，因為基礎(chǔ)打不牢就容易有知識漏洞，后期很容易崩塌。
另外學生到了三年級之后，心智也會慢慢發(fā)展，家長要多關(guān)心學生的情緒變化，注意疏導學習的壓力和負面情緒，引導學生慢慢適應學習的難度和身體的發(fā)育，不要只盯著成績看，身心健康才是一切的根本。