不讓孩子輸在起跑線上對嗎？

作者：咪咪近日，某位知名的兒童作家寫了一篇題為《請讓孩子輸在起跑線上》的文章，引起了廣大網(wǎng)友，尤其是徘徊在早教門口的家長們的極大關(guān)注。一些網(wǎng)友如遇知音，舉起雙手表示贊同。然而，華夏愛嬰嬰幼兒專家張女士指出，這名作家在早教內(nèi)容方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)：早教不是單純的傳授知識，更重要的開發(fā)潛能，也就是該作家在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“想象力”。 在文中，他把人生比作一場競賽，事實(shí)上，筆者比較贊同這種說法，人生本就是一場競賽，是一場自己對他人，更是一場自己對自己的競賽。而競賽何謂長，何謂短，都在人的一念之間。看過《康熙王朝》的人都會對那一首蕩氣回腸的主題曲所震撼，筆者尤其喜歡那句：“再活五百年”，康熙壽命算不算短吧，在他心里，生命太短暫了。而對于那些對生命沒有希望的人來說，活一天都覺得累，真的是“度日如年”。所以，筆者說，生命的短，抑或者是長，都在人的心中。那位作家把人家孩子的壽命長短預(yù)估為馬拉松路線的長短，實(shí)在有點(diǎn)讓人無法理解。真正智者的想法是：“五百年太長，我們只爭朝夕！” 事實(shí)上，凡是先進(jìn)的教育理念，最初總是會受到人們的不理解，受到一些思想比較保守的人的指摘，但是沒有關(guān)系，這是歷史的必然，時(shí)間會證明一切。就如教育，傳統(tǒng)觀念中的教育理念始終停留在傳授知識上，認(rèn)為上學(xué)就是學(xué)知識；如果還以這種觀點(diǎn)來看待早教，不能不說您已經(jīng)嚴(yán)重的“OUT”了，仔細(xì)研讀一下何謂早教再來發(fā)言吧！ 在筆者看來，早教就是為孩子保存實(shí)力。早教提倡的“不讓孩子輸在起跑線上”強(qiáng)調(diào)的是，不要讓孩子的潛能開發(fā)輸在起跑線上，而不是知識的獵取輸在起跑線上！孩子在沒有一定閱歷時(shí)，不應(yīng)該給孩子灌輸與孩子年齡不相符的知識，這同樣是早教專家所提倡的教育理念。所以在一些比較專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，您會發(fā)現(xiàn)，那里的早教師多采用“寓教于樂”的教學(xué)模式，在教師與孩子、教師與家長、孩子與家長、孩子與孩子的互動(dòng)中達(dá)到開發(fā)孩子智力的目的，并不是人們多擔(dān)心的單項(xiàng)的識字背誦式的灌輸知識。 是的，愛因斯坦的確說過這樣一句話：“想象力比知識重要。”愛因斯坦的小板凳的故事至今還讓筆者記憶猶新。下面的故事，是新聽來的：有一位母親的帶著自己的孩子去找愛因斯坦：“您是偉大的科學(xué)家，您能告訴我怎樣教育我的孩子嗎？”“那您的孩子現(xiàn)在多大了？”“我的孩子還小，還不到3歲！”“唉，您的孩子的教育已經(jīng)遲了2年了！”這個(gè)故事中的數(shù)字不是特別清楚了，但是有一點(diǎn)可以肯定，那就是早期教育的確是很重要的！所謂“三歲定終身”雖然過于肯定，但是也不無道理。 如果每個(gè)孩子的教育都應(yīng)該有個(gè)磨合期的話，那早教就是孩子幼小時(shí)期最好的磨合階段，如果早教進(jìn)行的好，孩子的各方面的潛能得到了充分的開發(fā)，孩子在成長中的各種問題提早解決，那么無疑對以后的教育乃至成長都是大有裨益的！在學(xué)齡前，讓孩子接觸早教，不等于對孩子進(jìn)行知識的灌輸！另外，早教也不是單純的園所教育，如果您不希望自己的孩子到早教中心，你在家里對孩子進(jìn)行潛移默化的教育同樣也是早期教育。 每個(gè)家長都希望自己的孩子有一個(gè)快樂的童年，早教的目的，就是讓您的孩子在快樂中開發(fā)潛能，成長為一個(gè)想象力與知識并存的人。