用一個成語畫一幅畫

成 語 畫
—— 羅湖區(qū)布心中學美術(shù)老師：文章 ——

教學目標：
1、借助漢字筆劃的象形性，組字成畫，訓練學生的空間想象力和形象思維能力。
2、通過對學生學習興趣的激發(fā)，拓展、延伸美術(shù)教育的功能和內(nèi)涵以及與邊緣學科的整和。
3、豐富學生的課余生活和幫助學生記憶中國成語。
教學重點：目標1
教學難點：造型表現(xiàn)
使用課時：1課時
適用年級：初一年級

新課導入：
猴年畫猴，教師在黑板上畫一幅《猴子》的簡筆畫。
請大家找一找：這幅畫中藏著哪四個字？圖中的筆劃不多不少正好組成一個四個字的成語：一無是處。
今天我們一起來嘗試用成語來組成畫面——成語畫。
進入新課：
一、 猜一猜：
奔?！烧Z：仗義執(zhí)言（字體擺放的方向隨需要而變化）。
唱歌——成語：躍躍欲試（靈活運用文字筆劃的夸張和變化）。
人物——成語：高官厚祿（對于文字的筆劃，既不能添加，也不能減少）。
二、試一試：
給出成語“百戰(zhàn)百勝”和一幅騎車的圖片，請大家嘗試把這四個字變成一幅騎自行車的簡筆畫，并請幾位畫得較形象的同學上臺來示范。
三、評一評：
(一）、師生作品分析
1、找一找，示范的同學作品中，有哪些地方處理得較好？
2、出示范畫，找出在哪些方面處理得較好，為什么？（線的修飾）
（二）、文字中的象形特點
1、以“百”字下面的“日”字舉例，甲骨文中“日”即太陽，“ ”形與意的結(jié)合。
2、欣賞納西族東巴文字畫，作為一種高度傳神的文字符號，是我國由圖畫記事向符號記事過渡時期的保留最完整的原始文字。
（三）、文字的象形性在生活中的應(yīng)用
1、以奧運標志“中國印”舉例，說明文字與圖形高度結(jié)合所產(chǎn)生的效果（文字的動作）。
2、變一變：以成語 “大失所望”為例，把“望”字變形成一張很失望的表情（文字的表情）。
（四）、文字的夸張和變形
1、用成語“不屑一顧”完成一幅簡筆畫：一個踩球的人。上半部分的人形已經(jīng)由“不”、“屑”、“一”三個字組成，請繼續(xù)用“顧”字變形成一個圓球形。（夸張和變形）
2、試將成語“不屑一顧”變化成一個打籃球或踢足球的人。（不同的處理方式體現(xiàn)成語百變的特點）
四、欣賞、比較：
播放幾幅有代表性的學生作品，請同學猜一猜是什么成語，并說說畫面的內(nèi)容與成語所表達內(nèi)容方面的聯(lián)系，好在哪里？巧妙在哪里？
課堂練習：（成語百變）
1、成語：因小失大。舉例說明相同一個成語，可以變化出各種形態(tài)各異的圖案和效果。
2、分組比賽：以“舍己為人”或“三思而行”為題，完成一幅成語畫。比一比，左右兩組哪一組變出的圖形更多，組成的畫面更形象生動！
課堂評價：
分類例舉學生作品：
1、設(shè)計巧妙、生動的作品（造型）。
2、畫面與成語的意思結(jié)合巧妙的作品（文學）。
3、線條組合簡潔漂亮的作品（美術(shù)）。
教師在學生作業(yè)過程中，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，不僅通過投影展示給大家看，還請作者把自己的設(shè)計構(gòu)思告訴給大家。同時，注意發(fā)現(xiàn)那些難于動筆的學生，請他們描述困難在哪些方面，請完成的同學作為小老師來幫助他解決困難。
把他們的作品張貼到黑板上，請同學上臺來歸類、評價，哪些地方還需要改進？
教師總結(jié)：
漢字本身是一種高度概括、高度傳神的文字符號，我們可以通過對漢字中象形特點的夸張和變形，設(shè)計出“意”與“形”高度結(jié)合的作品，應(yīng)用到生活的方方面面，美化生活。
成語畫的表現(xiàn)內(nèi)容可以涉及到人物、動植物、建筑物、交通工具、生活用品等方方面面，畫面造型豐富多彩，變幻無窮。同學們還可以自由改變規(guī)則，不斷嘗試一些新鮮的表現(xiàn)形式，如：單字組畫、名字的圖案畫等等。