怎樣才能和學(xué)生互動(dòng)

我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的課，老師千呼萬喚，學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不動(dòng)；老師又哄又獎(jiǎng)，只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)；要不就是課堂鬧哄哄，該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，或者發(fā)言的在發(fā)言，而聽發(fā)言的急于起來發(fā)言，根本就沒有聽別人的發(fā)言，而起來發(fā)言的又說到另一邊去了。像這種動(dòng)，就沒有動(dòng)好。 ●老師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確師生互動(dòng)的好處，明確課改的目的和意義，只有這樣，才能主動(dòng)投入到課改中去，主動(dòng)想辦法解決課改中出現(xiàn)的問題。否則，一遇到困難就容易退縮，就容易回到以前的老教法上去。人們常說喜新厭舊是人的本性，而在思想觀念上，大多數(shù)人容易喜舊厭新。為了學(xué)生的未來，我們必須放棄以前陳舊落后的思想和方法，必須盡快適應(yīng)新的形勢(shì)。 ●課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉兇相，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！就像魯迅所說掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得，師生關(guān)系并非掌柜、主顧與店小二的關(guān)系，所以不要搞得森嚴(yán)壁壘。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來？ ●問題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡(jiǎn)而繁。請(qǐng)學(xué)生回答問題也要因人而異，易、淺、簡(jiǎn)的問題請(qǐng)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由成績(jī)好的同學(xué)回答。請(qǐng)人回答問題的面要廣，不能今天請(qǐng)張三，明天后天還是請(qǐng)張三，結(jié)果李四認(rèn)為反正你只請(qǐng)張三不請(qǐng)他，他就懶得動(dòng)。久而久之，他真的就不愿動(dòng)了。老師對(duì)學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，什么樣的問題由誰回答，做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到嬌寵，部分學(xué)生又受到冷落，更要避免這種情況：如果他答不上，會(huì)認(rèn)為你在故意為難他。 ●問題應(yīng)有啟發(fā)性，能激起學(xué)生的興趣。不是問題的問題就不要問。有的老師就有這樣的習(xí)慣：一上課，剛把課題板書在黑板上就開始問：同學(xué)們，今天我們上第幾課？它的標(biāo)題是什么？學(xué)生回答后，他又問：你們?cè)趺粗赖哪?？學(xué)生說：黑板上寫著呢。像這類問題就是明知故問，毫無價(jià)值，不僅激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而易讓學(xué)生反感。 ●放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果學(xué)生提不出問題或提出來又解決不了，再由老師幫助。