《壺口瀑布》聽評課

一、小組交流，將小組認為的主要問題或疑難問題提出來（四五個人成組）

兩次去壺口瀑布有什么不同

最后一段的作用是什么

瀑布在兩個季節(jié)各有什么特點

為什么以壺口瀑布以標題？

（我不準備回答這個問題，同學(xué)們可以追問）

寫作手法？

感受？

兩季的特點？

二、逐個解決問題

1、體裁：散文

2、兩季的特點

學(xué)生問不到的時候老師追問

教師在重難點的地方進行追問

3、寫作手法？

圈劃-旁批-交流（兩兩交流）——任意一位來匯報

請注意交流的句式：哪一段，哪一排，哪句話，我找到了什么特點

師：濤聲響跟壺口瀑布有什么特點上的聯(lián)系嗎？

生：聲音響

4、分析第二次看黃河

1）師：讀第一句話，就這一句話進行提問

生：問什么要選擇枯水季節(jié)去

答：應(yīng)為去過一次，什么也看不見什么也聽不見，作者想去體會截然不同的感受

師：你們聽完他的回答，有什么想法和追問

師：聽不見和看不見跟之前的氣勢磅礴矛盾嗎？我們可以追問什么？

可以追問：截然不同的感受是什么？

2）看第三小節(jié)，你讀懂了嗎？這節(jié)講了什么？

生讀

嘗試第三小節(jié)中圈劃關(guān)鍵的語句，如果不能概括的話

生：黃河水跌進壺口里的樣子氣勢形態(tài)

有沒有更好的概括？

生：枯水季節(jié)的黃河水的形態(tài)

差不多

這個形態(tài)是跌進壺口的形態(tài)嗎？跌進去后，還是跌進去時？跌進去后形成了什么？

這小節(jié)是講壺口瀑布的形成，是在對上游的水進行描寫

評課：

多讀

用規(guī)范的語言總結(jié)路徑：

1、兩兩說，互相，請其中一個說

2、老師給支架，散文先做了什么后做了什么

抓住文章的關(guān)鍵詞切入提問，進行追問

怎樣體現(xiàn)氣勢磅礴的？怎么出來的，是哪里的？

什么的特點自己圈出來，先做思維導(dǎo)圖，文中的詞先標出來

這節(jié)課就解決了一個特點，沒有很好的推進教學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，因為預(yù)習(xí)單設(shè)置不準確。否則上課一直是碎片的

是什么的內(nèi)容自己圈劃好，老師不用花太多時間在這個環(huán)節(jié)，否則浪費時間，又停于表面

為啥是春秋時期而不是夏冬時期？春秋時人生最平衡的是季節(jié)，用春秋代表歷史，和年輪的更替

寫了什么文章有的圈劃出來，沒有的讀出來，

為什么寫，文中有的時候有一兩句

為什么凡卡的信是寶貴的信

預(yù)習(xí)單

讀了幾遍

作者介紹

詞語20個每個兩遍，三個句子（好句子）

中心，層次，段落

三個問題

根據(jù)什么是由何？是為何的追問

若何？假如或者像什么