幼兒園多元成長(zhǎng)記錄中我是班級(jí)小主人怎么寫(xiě)

　　升入大班后，孩子們的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們希望參與班級(jí)日常管理工作，能有機(jī)會(huì)幫助有困難的小伙伴，還能幫助老師完成一些力所能及的事情。為了滿(mǎn)足孩子們的這種需求，近期，實(shí)驗(yàn)幼兒園大班的孩子們開(kāi)展了經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是班級(jí)小主人”?；顒?dòng)第一階段，在老師和孩子們的熱烈討論中，“熱心小助手”、“節(jié)能小天使”、“午睡管理員”等有趣的工作崗位新鮮“出爐”了！通過(guò)了解不同的工作內(nèi)容，孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的崗位。在活動(dòng)第二階段，孩子們開(kāi)始根據(jù)自己的任務(wù)在崗位上認(rèn)真地為大家服務(wù)?？?，大四班的“熱心小助手”每天都來(lái)得早早的，細(xì)心地照料著班級(jí)的小金魚(yú)。還有認(rèn)真負(fù)責(zé)的“午睡管理員”，每到午睡前，總能提前拉好午睡室的窗簾，為大家營(yíng)造一個(gè)安謐的入睡環(huán)境。第三階段，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體驗(yàn)之后，孩子們也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，還能互相學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。但是在進(jìn)行過(guò)程中還是會(huì)遇到一些小困難，比如“管理員生病了沒(méi)來(lái)”“有些職位的工作沒(méi)人申請(qǐng)”等問(wèn)題，于是在老師的引導(dǎo)下，孩子們重新商討、不斷調(diào)整，最終都找到了更適合自己的工作。

　　與中班“我是值日生”的活動(dòng)相比，在“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)中，幼兒為他人服務(wù)的范圍更廣、自主性更強(qiáng)。班級(jí)小主人的角色賦予了每個(gè)幼兒不同的職責(zé)，讓幼兒都有機(jī)會(huì)為大家服務(wù)，滿(mǎn)足了他們證明自己長(zhǎng)大的積極心理，有效增強(qiáng)了幼兒作為班級(jí)成員的主人翁意識(shí)！