如何組織課程內(nèi)容？

課程內(nèi)容組織的三條原則，即連續(xù)性、順序性和整合性。
連續(xù)性：是指直線式地陳述主要的課程內(nèi)容，并且對其進行反復(fù)敘述，逐步加深。例如，對于某些重要的課程內(nèi)容，要在教材展開過程中在其各個部分反復(fù)地、多次涉及并強調(diào)這些內(nèi)容，而不只是在一個部分中集中出現(xiàn)一次。
順序性：要求每一后繼內(nèi)容應(yīng)以前面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時又對前面的內(nèi)容加以深化、拓展。例如，對于某些重要的可能內(nèi)容，在教材各個部分重復(fù)涉及時，要不斷地增加其廣度與深度，即后面出現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是在更高層次上進行探討，而不僅僅停留在同一水平的重復(fù)。
整合性：強調(diào)保持各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便有助于學(xué)生獲得一種統(tǒng)一觀念，能夠?qū)⒖捶?、技能和態(tài)度統(tǒng)一起來，并且在能將所學(xué)的內(nèi)容整合進個體的行為中。例如，當(dāng)個體遇見某一問題時，能夠聯(lián)系到自己在所有領(lǐng)域所學(xué)到的東西并綜合利用。