如何指導(dǎo)中班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)能提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)，在自由、寬松、愉快的環(huán)境中，他們不斷地嘗試探索，獲得成功和快樂(lè)。在與同伴一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，得到全面發(fā)展。 在區(qū)域活動(dòng)中孩子們是自主活動(dòng)的，教師的地位和作用是觀察者和解決問(wèn)題的鼓勵(lì)者。教師如何在區(qū)域活動(dòng)中觀察、指導(dǎo)孩子，如何步步深入地促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上的提高。讓孩子們能夠自主的參與區(qū)域活動(dòng)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際水平、需要，靈活選擇，并進(jìn)行創(chuàng)造性地指導(dǎo)，了解每一位幼兒的興趣特點(diǎn)及尊重孩子的個(gè)體差異， 讓孩子們能真正的投入?yún)^(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)。
一、尋找幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。
目前我們班級(jí)開(kāi)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)都是根據(jù)每一次的主題活動(dòng)所深入，那么在進(jìn)行《頑皮一
夏》這一主題時(shí)，我們嘗試跟教材上的活動(dòng)層層滲透，創(chuàng)設(shè)了許多與其相結(jié)合的區(qū)角活動(dòng)有“牛牛冷飲店”、“創(chuàng)意吧——折紙蟬、扇子”、“建筑區(qū)——搭建游泳館”、“自然角——豐富的夏季水果”等等，就拿“牛牛冷飲店”來(lái)說(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，觀察性指導(dǎo)尤為重要，從區(qū)域的選材到材料投放，幼兒在區(qū)域中需要哪些幫助，那么首先則要普及一些必要的知識(shí)，了解我們這活動(dòng)的區(qū)角是做什么的，每當(dāng)盛夏來(lái)臨，酷暑難耐的時(shí)候，小朋友們都喜歡去冷飲店里買(mǎi)上各種口味新奇的冷飲，很多孩子通過(guò)觀察已經(jīng)知道冷飲或飲料的一些簡(jiǎn)單做法，都要通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。本次我們?cè)趨^(qū)角里投放了一些制作冷飲的材料，例如：各種顏料、水、油泥等，剛開(kāi)始有些孩子們很聰明，知道兩種顏料調(diào)配在一起加上一些水可以制作成“橙汁”、“藍(lán)莓汁”等，用油泥可以做成冰欺凌蛋筒…….有些幼兒則會(huì)覺(jué)得其中一項(xiàng)制作的很有趣，就會(huì)一直做一種，針對(duì)這一問(wèn)題，我想可能事先沒(méi)有把任務(wù)交代清楚，接下來(lái)我將用任務(wù)卡，引導(dǎo)孩子做幾種以上的任務(wù)這樣，他們的興趣明顯提高了，氣氛也十分活躍。由此可見(jiàn)，老師在區(qū)域活動(dòng)中的觀察是最重要的，從觀察了解到幼兒的興趣及認(rèn)知水平和發(fā)展需要，才能有利于老師指導(dǎo)時(shí)的隨即調(diào)整。
二、 鼓勵(lì)幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考。
區(qū)域活動(dòng)寬松，自由，幼兒選擇性大，老師指導(dǎo)也較為靈活。老師可以較多地采用間接指導(dǎo)的方式，它可以是語(yǔ)言的，也可以是行為的。當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難或障礙時(shí)，應(yīng)讓他們自己先嘗試著解決，老師可以通過(guò)一些暗示的方法，使之受到啟發(fā)。現(xiàn)在的孩子們由于節(jié)假日家長(zhǎng)們常帶著孩子去體驗(yàn)各種各樣的“職業(yè)體驗(yàn)”讓孩子們?cè)跐撘庾R(shí)里對(duì)不同的職業(yè)有著不同的認(rèn)識(shí)，那么在幼兒園的區(qū)角活動(dòng)中，在本班創(chuàng)設(shè)的“建筑樂(lè)園”區(qū)角中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們常常一邊拼搭建構(gòu)“游泳池”一邊說(shuō)如果我們用一種塑料材質(zhì)的東西放在底部，在添加一些水，旁邊在放一個(gè)小人游泳那就更好了，的確孩子們的想象力很豐富，思考問(wèn)題的邏輯性也大大的提高，杜威曾說(shuō)過(guò)：“在做中學(xué)”的確只有通過(guò)“做”自己的探索、發(fā)現(xiàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，也就有了知識(shí)，這也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
幼兒期幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，因此在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自由的氛圍，能引起幼兒的有意注意，使他們的創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展，從而更好地主動(dòng)活動(dòng)。如，幼兒在擺弄時(shí)，老師假裝自己沒(méi)做過(guò)，不會(huì)做，邊研究邊動(dòng)手按步驟一步步地做。有的幼兒會(huì)受到老師的影響，學(xué)起老師的樣子。有的孩子因?yàn)槟芰﹃P(guān)系，跟不上我們的速度，結(jié)果就來(lái)不及做了。有的就問(wèn)起旁邊的孩子。在這個(gè)過(guò)程中，教師用的不是語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，而是重點(diǎn)采用了師生同步的行為指導(dǎo)，使孩子們覺(jué)得老師是他們的玩伴，共同享受活動(dòng)的樂(lè)趣，活動(dòng)的氣氛輕松多了。
四、因人而異，提供層次性的活動(dòng)材料。
每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中根據(jù)不同幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。
作為老師，我們要相信孩子能行的。給孩子更多的自由探索的時(shí)間與空間，不去規(guī)定在一段時(shí)間或一個(gè)空間去做什么，那么他們將會(huì)學(xué)到更多的東西。其次，我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的理解能力和思維方式，有自己處理事情的策略。教師應(yīng)支持與尊重他們。站在孩子的立場(chǎng)觀點(diǎn)，理解與認(rèn)識(shí)他們的想法與說(shuō)法，和他們一起分享快樂(lè)、失望與困惑。多鼓勵(lì)幼兒試試。當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，不要說(shuō)不或急于糾正，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們多試試；當(dāng)幼兒出現(xiàn)極度焦慮或反復(fù)嘗試失敗時(shí)，老師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，以縮短試誤的過(guò)程，增強(qiáng)他們的自信心。
我想：作為一名老師，我們應(yīng)該不斷地努力，使自己具備敏銳及客觀的觀察力、反思能力及隨機(jī)應(yīng)變的能力，孩子們才能在這樣地指導(dǎo)下不斷發(fā)展。