小班孩子怎樣和同伴相處

作為教師，在幼兒園里也要有意識地創(chuàng)設(shè)幼兒之間互相交流的機會，使孩子的交往面得到新的發(fā)展。幼兒之間的交往伙伴有一定的選擇傾向，那些思維活躍、活潑開朗的幼兒常常能找到游戲伙伴。而那些不善表達、不善與人溝通的孩子往往游戲伙伴也很單調(diào)、貧乏。作為班級活動的組織者，教師在組織幼兒活動時，應(yīng)參與幼兒活動，注意觀察幼兒的行為，調(diào)節(jié)幼兒交往伙伴的對象，使幼兒在集體中喜歡與同伴交往，這樣不但使他們與人交往的心理得到滿足，更重要的是從別人那里得到了經(jīng)驗，促進了發(fā)展。如：在晨間的談話活動中，鼓勵孩子談?wù)剚碜杂變簣@之外的消息，不善言談的南南帶來了和媽媽去動物園的照片，教師馬上拿給大家看，并且請她向小朋友介紹照片上的人和景物。區(qū)域活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師注意觀察幼兒的游戲情況，適當(dāng)人為地干預(yù)他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機會。幼兒彤彤抱著一個娃娃獨自坐在角落里擺弄，教師就讓活潑開朗的瑞瑞做她家的爸爸，這個角色游戲又重新開始了。