淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

不管是什么樣的學(xué)校,什么班級,都有后進(jìn)生的存在,這是不用質(zhì)疑的事實。所謂“后進(jìn)生”,一般是指學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在班集體中占的比例小,但影響甚大。教師若教育不及時或方法不當(dāng)會影響到整個班集體,使班風(fēng)不正,紀(jì)律渙散。所以,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量,是每一位教師都深感頭痛的問題。作為班主任,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?下面談?wù)勎业囊稽c看法。一、了解實情,找準(zhǔn)原因后進(jìn)生形成的原因是多方面、復(fù)雜和長期的,只有找到病源,從源頭挖起,病才可能根除。對于后進(jìn)生,班主任應(yīng)像朋友般對待他們,讓他們感受到老師的溫暖和愛護,經(jīng)過一段時間的接觸觀察后,要深入地觸及其內(nèi)心深處,感知學(xué)生的靈魂。與學(xué)生多談心,多交流溝通,多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想,本著理解的原則,摸清其犯錯誤和學(xué)習(xí)成績提高不快的動機和原因。例如:我班曾經(jīng)有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差,經(jīng)常不完成作業(yè),上課又不專心聽課。但我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯,很會說話,可為什么學(xué)不好呢?于是我進(jìn)行了認(rèn)真了解、調(diào)查,找到原因。原來,他爸媽認(rèn)為:“讀書有什么用?我們不讀書,照樣能經(jīng)商掙錢。