素質(zhì)教育 | 美術(shù)教學(xué)中不可缺少的戶外寫(xiě)生

彩躍未來(lái)指出帶領(lǐng)孩子出去寫(xiě)生，既能培養(yǎng)實(shí)物描摹能力，提高繪畫(huà)技巧，同時(shí)又可以在教學(xué)中啟迪學(xué)生的想象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的 情感 ，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。

彩躍未來(lái)提出讓學(xué)生走出課堂，見(jiàn)課堂之不能見(jiàn)，得課堂之不能得，豐富感覺(jué)，觸摸心靈，使學(xué)生個(gè)體在以自然為教材下，思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位，使人生走向成熟。

美術(shù)戶外寫(xiě)生的教學(xué)方法

掌握對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的觀察方法

　

寫(xiě)生觀察與表現(xiàn)的內(nèi)容，是學(xué)生以自然為師直接觀察和發(fā)現(xiàn)的成果，“看”是先決條件。

青少年年齡階段的特點(diǎn)，觀察片面，隨意性大，在戶外寫(xiě)生時(shí)只注意有趣的局部，整體無(wú)心顧及。不考慮構(gòu)圖，習(xí)慣用推延，拼湊的辦法，畫(huà)到哪里算哪。

依據(jù)這些特點(diǎn)，要先上好室內(nèi)寫(xiě)生課，加強(qiáng)繪畫(huà)觀察物體的基本功訓(xùn)練，如通過(guò)目測(cè)練習(xí)法、手測(cè)練習(xí)法、瞇眼練習(xí)法等，對(duì)景象如何進(jìn)行具體分析、取舍和整合。

選擇寫(xiě)生風(fēng)景的環(huán)境地點(diǎn)

一般初學(xué)畫(huà)風(fēng)景的學(xué)生，開(kāi)始寫(xiě)生時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，稍受干擾就六神無(wú)主。

寫(xiě)生時(shí)選擇一些合適的景點(diǎn)，一般選擇有花草的近景、樹(shù)木的中景、房子的遠(yuǎn)景的平遠(yuǎn)風(fēng)景進(jìn)行寫(xiě)生，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行構(gòu)圖、色度、空間、色調(diào)等寫(xiě)生練習(xí)，彩躍未來(lái)選擇了來(lái)到朝陽(yáng)公園。

公園環(huán)境物體相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單純，主要寫(xiě)生對(duì)象就是花草樹(shù)木，按照寫(xiě)生課的由簡(jiǎn)入繁的一般規(guī)律，應(yīng)該從畫(huà)花草和樹(shù)開(kāi)始，選擇還沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)葉的樹(shù)木較好。

先畫(huà)幾張單獨(dú)的枝椏，研究一下花朵的結(jié)構(gòu)，最后階段再畫(huà)花蕊、枝干和花相結(jié)合的作品。

大自然是最好的老師，將室內(nèi)臨摹的“靜”與戶外風(fēng)景寫(xiě)生的“動(dòng)”相結(jié)合，促使我們授課松緊有度，極大調(diào)動(dòng)孩子們的繪畫(huà)熱情。

在臨摹的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)生

為了最大限度地發(fā)揮戶外寫(xiě)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生適應(yīng)戶外寫(xiě)生的環(huán)境，彩躍未來(lái)的教師采用臨摹與戶外寫(xiě)生相結(jié)合的方法。

具體做法是臨摹中外經(jīng)典的風(fēng)景作品，特別是尋找一些同齡人的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從中熟悉風(fēng)景寫(xiě)生的方法規(guī)律、畫(huà)面的構(gòu)圖處理、色調(diào)的處理以及戶外寫(xiě)生的獨(dú)有審美特性等。

讓學(xué)生將在室內(nèi)臨摹所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)生實(shí)踐中去，大自然之美能激發(fā)學(xué)生的作畫(huà)欲望，這是單純呆在畫(huà)室作畫(huà)所不能達(dá)到的。

美術(shù)戶外寫(xiě)生的教學(xué)作用

完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)觀察能力

教材是學(xué)生獲取知識(shí)信息的最好藍(lán)本，但“書(shū)上得來(lái)總覺(jué)淺”，書(shū)上是理性的，甚至是缺乏生命感的。

真正能融入生命并有切膚之感的，是要學(xué)生能真切體悟。

“確知此事要躬行”。

圖片風(fēng)景是極少的一部分，示范作品都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)加工后的成功作品，學(xué)生僅長(zhǎng)期臨摹的話，自身的思維能力、概括能力，特別是觀察能力會(huì)得不到訓(xùn)練和提高。

在戶外寫(xiě)生的過(guò)程中，風(fēng)景變化復(fù)雜，學(xué)生從室內(nèi)來(lái)到室外，光色變幻無(wú)盡無(wú)窮，色彩豐富絢麗，彩躍未來(lái)的老師在學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程中做出具體的引導(dǎo)，認(rèn)真講述風(fēng)景畫(huà)的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生選擇美的物象。

彩躍未來(lái)發(fā)現(xiàn)通過(guò)戶外的寫(xiě)生訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、分析能力、判斷能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，便于發(fā)揮學(xué)生自身活潑好動(dòng)、善于思考的特點(diǎn)，激發(fā)積極 探索 和進(jìn)取的精神，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，美術(shù)的靈魂是美。在學(xué)生身上，藝術(shù)靈魂往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，促其生長(zhǎng)，促其發(fā)展。

這樣我們收獲的便是一片美的靈魂，像梵高心靈中的向日葵。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)集體生活

戶外寫(xiě)生教學(xué)，與課堂教學(xué)還有點(diǎn)不同，就是：學(xué)生在校園內(nèi)外相對(duì)分散。

這需要同學(xué)小組之間的相互合作，同學(xué)之間的相互督促，畫(huà)具的使用和收繳工作，以及課后的衛(wèi)生工作等，必須要每一個(gè)同學(xué)有強(qiáng)烈參與意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)同學(xué)能都自覺(jué)地服務(wù)于和服從于集體，服務(wù)于團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校，接觸他人，認(rèn)識(shí)同學(xué)，培養(yǎng)吃苦精神、獨(dú)立能力、集體主義觀念等良好的品質(zhì)，在合作過(guò)程中，感覺(jué)合作的愉悅，并有自己的價(jià)值定位，為將來(lái)走向 社會(huì) 打下好的基礎(chǔ)。

美術(shù)戶外寫(xiě)生的教學(xué)反思

不拘泥于技能 不拘束于形式

　

進(jìn)行戶外寫(xiě)生，能滿足學(xué)生自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法。

學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性地把看到的景物、人和事與心靈中美好的愿望或 情感 契合起來(lái)，并富有激情與想象力地表現(xiàn)在畫(huà)紙上，表達(dá)他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力很有效。

并能在繪畫(huà)中愉悅自己，強(qiáng)化學(xué)生的主體性、個(gè)性及 情感 的表達(dá)，提升學(xué)生的審美趣味。

戶外寫(xiě)生，小彩覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)生的不一定是風(fēng)景，而是在描繪自己的內(nèi)心世界。

彩躍未來(lái)從這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，戶外寫(xiě)生可以說(shuō)是美術(shù)教育的有效形式， 把部分美術(shù)課程放到戶外進(jìn)行教學(xué)是對(duì)教學(xué)模式的一種嘗試，更是提高學(xué)生們?cè)诿烂畹拇笞匀恢?、在生?dòng)活潑的寫(xiě)生活動(dòng)中得到心靈撫慰和自然美、藝術(shù)美提升的一個(gè)過(guò)程。

彩躍未來(lái)教師的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，人與人之間的關(guān)系得到融洽，這也是對(duì)美術(shù)教育能動(dòng)地求真、向善、追美的最好闡述吧。