有什么例子證明兒童時(shí)期創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性？

兒童在3至8歲這個(gè)過程中，精神是最自由、最不受約束、最充滿想象力的。這個(gè)時(shí)期涂鴉的意義不能只用畫畫的概念來解釋，它首先是對兒童生長運(yùn)動需要的表現(xiàn)，其次它實(shí)際上是代替著語言的表述方式，此外，它還是一種情感的表達(dá)方式。所以我們要理解兒童的涂鴉是正常的，對于這樣的孩子我們依然鼓勵(lì)他們按自己的想法畫下去，并裝裱成自己的繪本。我們要做的就是針對不同特點(diǎn)的孩子給予相應(yīng)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助。

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我們舉一個(gè)案例，兩個(gè)推銷人員到一個(gè)島嶼上去推銷鞋。一個(gè)推銷員到了島嶼上之后，氣得不得了，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎么行，這個(gè)島嶼上是沒有穿鞋的習(xí)慣的。馬上發(fā)電報(bào)回去，打手機(jī)回去，鞋不要運(yùn)來了，這個(gè)島上沒有銷路的，每個(gè)人都不穿鞋的，這是第一個(gè)推銷員。第二個(gè)推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報(bào)，空運(yùn)鞋來，趕快空運(yùn)鞋。同樣一個(gè)問題，你看，不同的思維得出的結(jié)論是不同的。?那么我們剛才講了，思維它有相異性的特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。創(chuàng)新思維，思維有很多很多種形式，創(chuàng)新思維是其中一個(gè)。那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我把創(chuàng)新思維的概念，比較長一點(diǎn)。我把它奉獻(xiàn)給各位朋友、各位同學(xué)。我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學(xué)，你們都有創(chuàng)造性思維，你們都有創(chuàng)新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。比如小孩、小學(xué)生問老師，老師，天上有一個(gè)太陽，會不會有兩個(gè)太陽？老師說，瞎說?！皣鵁o二君，天無二日”，怎么會兩個(gè)太陽。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個(gè)太陽，五個(gè)太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個(gè)創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個(gè)人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。