如何讓小學英語課堂教學閃光

學習英語的最大動力是興趣，只有具有了學習的興趣才能夠?qū)W好英語。尤其是在學習英語的初級階段，培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習英語的興趣至關(guān)重要。英語作為一門語言，學習起來相對較為抽象和枯燥，而且缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學生難免會產(chǎn)生陌生感和畏懼感，進而不愛學。對此，小學英語教師必須要幫助學生克服畏難情緒，形成學習的興趣，幫助他們愛上英語，進而主動的去學習英語。要做到這一點，關(guān)鍵要讓英語課堂活躍起來，下面就如何讓小學英語課堂活躍起來提出幾點建議。
　　一、誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣
　　學生的學習活動都是由一定的學習動機激發(fā)的，只有喜歡學、愿意學、要求學時，學生才會積極主動地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機首先是來源于教師的教學藝術(shù)。所謂藝術(shù)教學就是教師的教學方式要抓得住學生的注意力，在實際教學過程中，教師要組織各種各樣的富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)他們的學習興趣、活躍學生邏輯思維。一般可以通過設(shè)置懸念或者是創(chuàng)設(shè)情景等具體的形式來吸引學生的注意力?？傊?，要讓學生在老師的帶領(lǐng)下，喚起學習英語的熱情和興趣。
　　二、巧用利用多媒體，活躍課堂氣氛
　　多媒體是提升教學效果的有利技術(shù)手段，是教學上不可缺少的好幫手。在實際小學英語課堂教學過程中，要對其加以充分利用，提升教學質(zhì)量。
　　傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學方法教學質(zhì)量差，學生往往是被動的接受而非主動地學，老師一味地教，通過書和黑板兩種主要媒介向?qū)W生灌輸，課堂呆板，死氣沉沉，很難真正養(yǎng)成學習的興趣?，F(xiàn)階段，越來越多的小學都拋開了這種傳統(tǒng)的、存在諸多弊端的教學方法，轉(zhuǎn)而采用多媒體激發(fā)學生學習英語的興趣，更加注重對學生聽、說、讀、寫等各個方面的能力的訓練，從而為學生營造一個更加良好的學習環(huán)境，使學生能夠在實際語境中輕松快樂地學習英語。
　　多媒體教學新穎生動，而且具有極強的感染力，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，進而打破時間和空間的限制，化靜為動、化繁為簡、化虛為實，使枯燥的知識趣味化，使抽象的的語言生動具體起來，幫助學生更好地加深對知識的理解、鞏固和記憶。
　　總之，充分利用多媒體進行小學英語教學有利于全面提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等全方面的綜合素質(zhì)。在實際教學過程中，英語教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學生的具體情況，切實將多媒體與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，達到二者的互相補充，從而切實提升教學效果。
　　例如，通過投影儀等用美術(shù)的方式再現(xiàn)情境，增強學生學習的興趣。小學生主要是通過形象認識世界的，圖畫具有直觀、形象、具體等的效果，教師要通過多媒體演示演示，加上自己的語言誘導，向?qū)W生展一個具體的情境。比如，在教授單詞tiger、boy、girl等詞時，可以展示相應(yīng)的圖片，讓學生們通過圖詞相對的方式進行學習，不僅形象有趣而且記憶深刻。
　　三、轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學方法手段
　　傳統(tǒng)的教學方法和手段較為單一、呆板，已經(jīng)不適應(yīng)當下的英語教學要求。身為小學英語教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，不斷地豐富教學方法和手段，讓課堂變得活躍起來。在新課程背景下，小學英語課堂教學應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而非呆板、死氣沉沉的。
　　據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，大部分小學生的有意注意時間不超過 20 分鐘，因此，教師要把握好這一點，通過多種多樣的教學手段，牢牢抓住學生的注意力，杜絕呆板和慢節(jié)奏的教學手段。
　　在實際教學過程中，教師必須要姥姥抓住學生注意力集中的短暫時刻，通過形式多樣的課堂活動，讓學生保持在一種既緊張又活潑好奇的狀態(tài)之中，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中進行學習，既提高了學生的學習積極性，又不會讓他們感到厭倦，而且還會加深對所學的知識的理解和記憶，進而達到良好的教學效果。
　　眾多教學實踐證明，多種多樣的教學手段能夠讓全體學生都動起來，促使學生在動腦、動口、動手的同時提高了學生的興致、活躍了思維、激發(fā)了學習興趣，
而且，在活動的過程中，還會很好的培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力以及創(chuàng)新能力，可謂是全方位的鍛煉，一舉多得。
　　筆者認為，游戲教學是寓教于樂的一種有效方法，在小學英語教學過程中，通過精心設(shè)計和組織游戲，能夠充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學習充滿新鮮感，讓學生在玩的過程中學到知識。通過多年的教學經(jīng)驗，筆者總結(jié)出
　　動作猜謎、表演、競賽、單詞接龍、傳話等切實可行的課堂教學活動。例如，動作猜謎，即通過分組的形勢進行比賽，一組的學生做表意動作，模仿某一個動物或動作等，另一組學生必須用英語準確說出答案。比在教“dog”一詞時，由一個學生模仿它的叫聲或具體動作等或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，另一組同學則要大聲說出
“dogt”這一單詞。通過這一活動，不僅使課堂活躍了起來，而且通過表演的形式加深了學生的記憶，特別是親身參加的同學。
　　四、充分肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣
　　成功感是促使人熱衷一件事的重要感情因素，在英語教學過程中也不例外。成功感能夠讓學生切實體會到學習英語的樂趣，從而促使學生萌發(fā)興趣，增強自信心，促使學生發(fā)現(xiàn)并挖掘自身的內(nèi)在潛力，從而極大地提升認知效果。身為一名小學英語教師，在實際的課堂教學過程中，要對學生的每一份努力、每一點進步給與積極的肯定與鼓勵。對于學生在學習上取得的成績，哪怕是回答正確一道簡單的問題，即使是一丁點閃光之處，也要及時捕捉，給予表揚和鼓勵，在教學中，要多用些
good、very good、well
done等詞，讓學生感到學習得到了肯定，自己有了進步，進而克服對英語學習的恐懼和畏難情緒，從而樹立學好英語的自信心，進而產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　另外，對于學習較差的和學習上容易出現(xiàn)錯誤的學生，不能再課堂上隨便批評，而是應(yīng)歌與鼓勵，對他們多說一些“Try again”、“Take it easy”等勉勵的句子，不能使學生喪失學習的信心。
　　其實，學生學習的最大樂趣在于經(jīng)過自己的努力而獲得成功，尤其是小學生，得到老師的肯定和表揚很容易讓他們產(chǎn)生成就感，教師們正好要抓住這一點，不要吝嗇對學生的鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心，增強學習的主動性。
　　五、用競賽激勵學生，用音樂渲染情境
　　競賽是激發(fā)學生學習動機的有效手段。竟賽能促使學生產(chǎn)生求勝心理，讓學生情緒飽滿，增強注意力，增強思維的活躍性。小學生正處于活潑好動、自制能力較差的年齡，通過開展各種競賽，比一比誰做得好，誰學得快，誰記得牢，并通過發(fā)小獎品的方式進行激烈，能夠有效激發(fā)他們學習的積極性。
　　愛唱歌是孩子們的天賦，在英語教學過程中，英語教師要有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生們在學唱歌的同時學到語言知識。在每一堂英語課開始時都可以先唱一首英語歌曲，集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。
　　結(jié)語：
　　綜上所述，在小學英語課堂教學過程中，教師必須要采取多種多樣的方式活躍課堂氣氛，牢牢抓住學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習積極性，提升他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生聽說讀寫各方面的全面發(fā)展。