如何理解學(xué)習(xí)策略 有關(guān)心理學(xué)的

什么是學(xué)習(xí)策略?

通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”。

“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：

1. 學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過程 。每一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，一個(gè)人在閱讀一篇英語(yǔ)短文，這個(gè)人像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是這個(gè)人在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于這個(gè)人對(duì)文段的整體理解，這個(gè)人實(shí)際上在通過行動(dòng)來執(zhí)行自己的既定策略。當(dāng)這個(gè)人認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于自己的閱讀理解時(shí)，這個(gè)人不可能立即丟掉這種策略，而需要用新的行動(dòng)來代替原來的行動(dòng)。

2. 學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過程。有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必定會(huì)產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，一個(gè)人現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，這個(gè)人加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在這個(gè)人內(nèi)心的新體驗(yàn)。

3. 學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程。新的行動(dòng)帶來新的體驗(yàn)。但是，如果一個(gè)人曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，如果一個(gè)人曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，這個(gè)人可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，這個(gè)人還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。

4. 學(xué)習(xí)策略是矯正的過程。如果一個(gè)人過去不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，一個(gè)人已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管這個(gè)人已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，這個(gè)人仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，這個(gè)人就會(huì)依舊執(zhí)行原來的策略。

5. 學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程。經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，一個(gè)人會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，這個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。

6. 學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，一個(gè)人喜歡從理性上接受外語(yǔ)，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)一個(gè)人改善自己的學(xué)習(xí)策略時(shí)，便是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，它被人們稱作為“學(xué)習(xí)策略體系”。