幼兒科學推理包括什么？

是判斷和判斷之間的聯(lián)系～是一個判斷或多個判斷推出另一新的判斷的思維過程。直接推理:是由一個前提本身引出某一個結論。間接推理:是由幾個前提推出某一個結論～又可分為歸納推理、演繹推理和類比推理。

1、幼兒的歸納推理:是一種從個別到一般的推理。通過考察個別事物或現(xiàn)象具有某種屬性～進而推導出該類事物或現(xiàn)象普遍具有該屬性。幼兒的概括處于具體形象水平～故往往只能對事物的外部的非本質的特征進行歸納～很難抓住事物的本質聯(lián)系進行從個別到一般的推理～以至于出現(xiàn)從一些特殊事例到另一特殊事例的推理～稱為“傳導推理”。例如:有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物～因為它總是搖頭晃腦的。

2、幼兒的演繹推理:是從一般到個別的推理。其簡單且典型的形式是三段論。例如:大班小朋友暑假后要上小學了,大前提,～佳佳是大班的小朋友,小前提,～佳佳暑假后要上小學了,結論,。

有人以三段式為內容研究了兒童演繹推理的發(fā)展～發(fā)現(xiàn)小學生的演繹推理能力基本可以分為四種水平:,1,自由聯(lián)想型。處于此水平的兒童所作的回答與所提供的兩個前提毫無內在聯(lián)系～對給予的前提“臵之不理”～僅由前提中的個別詞語引起某種聯(lián)想。這種類型在7-8歲兒童中還有一定的表現(xiàn)～在幼兒中表現(xiàn)更多。,2,重復前提型。這類兒童在回答問題時～往往只會重復前提中的內容～而不能推導出新的結論。這較自由聯(lián)想型水平略高一些～雖不能兼顧兩個前提～至少沒有完全脫離命題。,3,實際理由型。兒童似乎懂得應該根據(jù)前提來推論～但往往又以自己的經(jīng)驗或觀念來補充或代替命題中的理由。其結論往往不是由大小前提之間的邏輯聯(lián)系得出的～而是服從于自己補充的“實際”理由。,4,命題演繹型。兒童已能根據(jù)兩個已知前提之間的內在聯(lián)系進行推理～從而得出與命題邏輯相一致的結論。但得出結論如與已有認識不一致或矛盾時～他們會表現(xiàn)出一種猶豫、懷疑的態(tài)度。幼兒的演繹推理尚處于萌芽狀態(tài)～很少能達到命題演繹水平。