小學生學習英語語音有什么好處(發(fā)言稿)

　大多數(shù)學生自從學英語以來，從來沒有學習過系統(tǒng)的英語語音知識，對一些重要而又常見的語音知識知之甚少，比如“開音節(jié)”、“相對開音節(jié)”、“連讀”等概念對他們來說都非常陌生。沒有基本的語音知識是無法對英語的發(fā)音特點形成一個清晰的認識。因此，在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)學生用漢語在單詞旁邊注釋讀法，用此種方法讀出來的單詞都是不規(guī)范的。例如，去年我在所在校六年級任教的時候，當教到閩教版第五冊Unit8中的一個詞組Army Day ，我的學生就不由自主的聯(lián)想到“鴨面”（閩南語）；這學期在松峰小學，當我教到閩教版第三冊monkey的單詞時，三年級的學生就會聯(lián)想到“別去”（閩南語）；當教到father 和mother的單詞時，三年級的學生就會在旁邊寫上“發(fā)了”、“罵了”的漢字。根據(jù)此種聯(lián)想，學生很簡單的記住了這個詞組，但是，嚴格來說，學生的發(fā)音存在著瑕疵，學生往往不是從語音方面來學習單詞發(fā)音，而是靠平常接觸到的相似讀音來記住這個單詞的讀音，這種方法我認為是不可取的。因此，我們英語教師應(yīng)抽出適當?shù)臅r間給他們傳授一些適當?shù)恼Z音知識，這樣有助于他們進一步了解英語語言的特點，提高交際質(zhì)量。