三只蝴蝶故事誰寫的

幼兒園《三只蝴蝶》故事

從前，有三只紅、黃、白小蝴蝶，它們從來都和睦相處。有一天，三只小蝴蝶正在玩耍，突然下起了雨。三只小蝴蝶繼續(xù)飛，飛到了一朵紅花面前，說：“紅花姐姐，我們可以到你的花瓣下避雨嗎？”紅花姐姐說：“可以啊，紅蝴蝶可以進(jìn)來避雨，其他的蝴蝶走開！”

紅蝴蝶說：“不，不！我要和我的朋友們在一起！”接著，三只小蝴蝶繼續(xù)飛啊飛啊，飛到了一朵黃花面前，說：“黃花姐姐，我們可以到你的花瓣下避雨嗎？”黃花姐姐說：“可以啊，黃蝴蝶可以進(jìn)來避雨，其他的蝴蝶走開！”黃蝴蝶說：“不，不！我要和我的朋友們在一起！”

三只小蝴蝶又繼續(xù)的飛啊飛啊，飛到了一朵白花面前，說：白花姐姐，我們可以到你的花瓣下避雨嗎？”白花姐姐說：“可以啊，白蝴蝶可以進(jìn)來避雨，其他的蝴蝶走開！”白蝴蝶說：“不，不！我要和我的朋友們在一起！”

太陽公公看到了，被三只小蝴蝶的作為感動了，它趕走了烏云，趕走了雨婆婆，天空晴朗。

擴(kuò)展資料：

人民網(wǎng)：親子閱讀需避免5個誤區(qū)

主題曲：趣味引領(lǐng)，讓孩子感受閱讀的樂趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個必經(jīng)階段，他們會拿著書請求父母：“給我講這個故事。”

此時，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會因此失去對這本書的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閱讀后，家長可以和孩子進(jìn)行復(fù)述故事或角色表演。

讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容。如講完《三只蝴蝶》的故事后，家長可以準(zhǔn)備沙巾和花作為道具，與孩子分角色進(jìn)行親子游戲，鼓勵孩子續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)孩

三只蝴蝶，作者:季華，文:朱成梁。