進區(qū)規(guī)則是什么？

《幼兒園》娃娃家進區(qū)規(guī)則是分成三個階段：

小班：規(guī)則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區(qū)規(guī)則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。

中班：有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規(guī)則的制定，圖文結(jié)合。

大班：已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規(guī)則，文字更多或者純文字。

進區(qū)的措施：

1、在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時的出現(xiàn)，并用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選“媽媽”的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。

3、教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什么樣的角色。用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰當“媽媽”，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。

《幼兒園》娃娃家進區(qū)規(guī)則是分成三個階段：

小班：規(guī)則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區(qū)規(guī)則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。

中班：有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規(guī)則的制定，圖文結(jié)合。

大班：已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規(guī)則，文字更多或者純文字。

進區(qū)的措施：

1、在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時的出現(xiàn)，并用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選“媽媽”的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。

3、教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什么樣的角色。用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰當“媽媽”，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。