簡述幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)、研究原則和研究方法

教育心理學(xué)研究的原則是教育心理學(xué)研究中應(yīng)直接遵循的準(zhǔn)則，必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論作為指導(dǎo)。

客觀性原則
客觀性原則的核心思想就是實事求是，一切從實際出發(fā)。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在對學(xué)生和教師心理的研究的過程中，要對影響學(xué)生與教師心理的外界環(huán)境、行為反應(yīng)及其內(nèi)心體驗進(jìn)行客觀的分析。二是在對研究材料進(jìn)行分析時，要將客觀數(shù)據(jù)與主觀的分析相對照，通過客觀事實來驗證主觀判斷的正確性，而不能摻雜研究者主觀臆測，應(yīng)具體地、實事求是地研究學(xué)生與教師以及教育教學(xué)環(huán)境的心理現(xiàn)象。

發(fā)展性原則
學(xué)生正處于從不成熟到成熟的過渡階段，是人生變化最大的時期之一。教育心理學(xué)所研究的對象主要是學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)的若干年內(nèi)無論是生理還是心理都有相當(dāng)大的發(fā)展變化，這就要求我們的研究者必須用發(fā)展的眼光去看待他們，必須堅持發(fā)展的原則，從發(fā)展的角度來分析影響大學(xué)生心理發(fā)展的諸要素，才能得出合乎實際的結(jié)論。

系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則就是要求在研究心理現(xiàn)象時應(yīng)把人作為一個開放的、動態(tài)的、整體的系統(tǒng)進(jìn)行綜合考察，以便把握心理現(xiàn)象各個要素之間必然聯(lián)系。具體地說，在教育心理學(xué)的研究中要堅持以下四個觀點：（1）整體觀。心理是以整體的形式存在，所以不能用孤立、片面、割裂式的觀點看待問題，因為只有堅持整體觀才能理解和把握心理現(xiàn)象的特性及其相互制約關(guān)系。（2）層次觀。人的心理是一個有序的、自組織的、多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，因此要求我們在高等教育心理的研究中也應(yīng)當(dāng)從多角度、多層次、多側(cè)面進(jìn)行考察。（3）動態(tài)性。心理活動總是處在不斷的變化之中，因此我們在高等教育心理的研究要切忌用靜止、孤立的觀點看問題。（4）自組織適應(yīng)觀。人的心理還是一個開放的系統(tǒng)，它是在與內(nèi)外界環(huán)境不斷交換信息中生長和發(fā)展的。