如何在閱讀教學(xué)中展開(kāi)積極有效的師生對(duì)話(huà)

一、營(yíng)造好對(duì)話(huà)的環(huán)境
教師擁有真誠(chéng)、平等的對(duì)話(huà)意向是激活學(xué)生對(duì)話(huà)期盼的重要前提。學(xué)生是否有對(duì)話(huà)的愿望，能否積極地參與對(duì)話(huà)，關(guān)鍵在于教師的態(tài)度。在教學(xué)中，教師要意識(shí)到學(xué)生是有感情、有思想的活生生的生命個(gè)體，他們都有對(duì)話(huà)的期盼和傾訴的愿望。教師應(yīng)懂得學(xué)生、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生、走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)、傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)話(huà)、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)話(huà)、組織學(xué)生對(duì)話(huà)。只有營(yíng)造出真誠(chéng)、平等的對(duì)話(huà)環(huán)境，學(xué)生才能暢所欲言，智慧的源泉才會(huì)充分噴涌。
二、創(chuàng)設(shè)好對(duì)話(huà)的情境
閱讀教學(xué)就是對(duì)話(huà)的過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)的欲望和熱情。具體可從下列三個(gè)方面著手：1　創(chuàng)設(shè)課文情境。例如在教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，可播放幾段關(guān)于九寨溝風(fēng)光的錄像，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。這樣，既能為學(xué)生提供對(duì)話(huà)的素材，又能很好地引起學(xué)生對(duì)話(huà)的欲望。2　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)，是一支點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)話(huà)的欲望火把。例如在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》時(shí)，課伊始，可讓學(xué)生看題目想問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課題紛紛質(zhì)疑：“李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?”“他在古寺會(huì)做些什么?”……這些問(wèn)題便激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本、老師、學(xué)生之間對(duì)話(huà)的欲望。有時(shí)教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話(huà)熱情。3　創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)