學(xué)習(xí)了《雖有嘉肴》，李陽(yáng)寫(xiě)了上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)是：教學(xué)相長(zhǎng)共獲智慧摘桂冠

摘得桂冠是指一下子就拿到了第一名，取得了第一名的好成績(jī)，但不是成語(yǔ)，只是詞語(yǔ)

摘得桂冠 - 獨(dú)占鰲頭、一舉奪魁、奪得冠軍、金榜題名、勇奪桂冠

問(wèn)題一：在世界象棋錦標(biāo)賽上,桂冠和衛(wèi)冕各是什么意思? 桂冠 把月桂樹(shù)的枝條或花圈作為一種勝利或杰出的象征，后來(lái)習(xí)慣以桂冠作為光榮的稱號(hào)，也比喻冠軍。榮膺桂冠，表示光榮地獲得了最高的榮譽(yù)。 衛(wèi)冕...

智慧是認(rèn)識(shí)事物的思維境界。 智慧分固有智、學(xué)得智、圓融智： 固有智如本能，人人都具備，可以深度開(kāi)發(fā)； 學(xué)得智靠學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、各種文化； 圓融智指通過(guò)概念、邏輯、驗(yàn)證的步驟，將已形成...

論證了要去實(shí)踐，教與學(xué)促進(jìn)關(guān)系的道理。思路是先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作對(duì)比，繼而引出“是故學(xué)然后知不足，教然后之困”，又與教與學(xué)兩方面加以說(shuō)明，最后終結(jié)“教學(xué)相長(zhǎng)也”這個(gè)結(jié)論。

即使有美味的菜

故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)”。 用類比推理設(shè)喻，以嘉肴喻至道，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。 雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

論證了要去實(shí)踐，教與學(xué)促進(jìn)關(guān)系的道理。思路是先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作對(duì)比，繼而引出“是故學(xué)然后知不足，教然后之困”，又與教與學(xué)兩拿中方面加以說(shuō)明差敏兄，最后終結(jié)“虛襲教學(xué)相長(zhǎng)也”這個(gè)...

雖有佳肴出自《禮記》，文中的成語(yǔ)是“教學(xué)相長(zhǎng)”，意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教也是學(xué)的另一種方式。

原文： 《禮記·學(xué)記》：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 譯文： 即使有...