如何引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)

我覺(jué)得專家的說(shuō)法真得不怎么樣，孩子教育的關(guān)鍵還在于父母，什么樣的父母就可能有什么樣的孩子，下面這個(gè)我覺(jué)得還有點(diǎn)意思一起看看：

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍，讓學(xué)生敢提問(wèn) 教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間對(duì)話交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不同的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如果教師不能走出師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)角色，仍然以自我為中心，就勢(shì)必會(huì)...

一學(xué)文言文，我就有畏難情緒。請(qǐng)問(wèn)：小學(xué)生如何學(xué)好文言文?按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不要求學(xué)生逐詞逐句對(duì)譯，更不需要學(xué)生了解文言文句式等有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，只要會(huì)朗讀和背誦，重點(diǎn)詞句由學(xué)生對(duì)照注...

有效的問(wèn)題就比較狹隘了，能讓學(xué)生提出心中的疑慮就很棒了，即使不相關(guān)的問(wèn)題，能扯回課本，這是老師應(yīng)該具備的優(yōu)秀能力，書(shū)本上的知識(shí)只能說(shuō)是相對(duì)客觀些，跟學(xué)生聊些實(shí)際的問(wèn)題，開(kāi)拓他們的思想，才能更好的引導(dǎo)學(xué)...

不同年齡的孩子引導(dǎo)辦法定然不同； 合理計(jì)劃提高效率我想肯定是您對(duì)孩子從學(xué)習(xí)到生活的一個(gè)要求；從側(cè)面也反映出您平時(shí)為孩子做的事情太多或者太過(guò)關(guān)注了。孩子才不會(huì)自己主動(dòng)做計(jì)劃，更不要說(shuō)效率； 首先要改...

一、 確定認(rèn)知目的，提高觀察的實(shí)效性 觀察活動(dòng)的效果，取決于觀察目的是否明確。觀察目的明確，幼兒觀察時(shí)積極性就高，針對(duì)性就強(qiáng)，對(duì)觀察對(duì)象的感知就比較完衫沒(méi)整、清晰。反之，幼兒就會(huì)東張西望，注意力不集中...

素質(zhì)教育呼喚高質(zhì)量的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率當(dāng)是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)中心任務(wù)。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)只要抓住情感、思維、方法、手段四個(gè)關(guān)鍵因素，就能有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。 一、優(yōu)...

孩子犯錯(cuò)誤很正常。從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，本身是一件非常重要的事情，也是一種非常重要的能力。 要學(xué)會(huì)與孩子一起分析錯(cuò)誤，有時(shí)可以讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)誤以后受到的自然懲罰。盧梭的《愛(ài)彌兒》就有一些這樣的故事。

注重問(wèn)題設(shè)計(jì)。 提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)而是即興提問(wèn)，這樣的問(wèn)題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，或僅僅限于較低水平。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際...