很多學(xué)校都有體罰的現(xiàn)象，你是如何看待這件事情的？

有時(shí)候體罰是一種動力，一種隱藏在心中的愛，也許是一種微妙的教育方法。可能觸犯到個(gè)人的尊嚴(yán)。如果被體罰肯定是做了不該做的事，犯了不該犯的錯(cuò)，至少是不光彩的事。所謂一人生病全部預(yù)防或者吃藥有一定的積極作...

B 解析： 本題考查動機(jī)沖突的類型。雙避式?jīng)_突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。題干中小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被懲罰”，這屬于雙避式?jīng)_突。B項(xiàng)正確。? A項(xiàng)：雙...

從我個(gè)人的角度來看，這種事情沒辦法避免，因?yàn)槟憧偛荒苎b個(gè)監(jiān)控，24小時(shí)監(jiān)視著所有的老師的一舉一動吧，對于這種事情只能依靠教師這一群體自身的職業(yè)素養(yǎng)來避免發(fā)生體罰學(xué)生的事件，而不能只依靠外力的方式去...

忍住，不到關(guān)鍵時(shí)刻不說，這種秘密是雙刃劍，不能輕易使用。

體罰是不對的，違背了教師職業(yè)道德。但針對于幼兒教師我覺得應(yīng)該更溫柔一點(diǎn)，畢竟小孩子這個(gè)心智還沒有成熟。

我不覺得體罰就一定不合適。關(guān)鍵是不能讓體罰給孩子帶來負(fù)面的影響才對。合理有度的體罰和體罰后的教育才應(yīng)該被研究。

具體是什么事呢？十歲的孩子已經(jīng)很有想法了，要多和他溝通，罰他不是目的，而是為了他能認(rèn)識到錯(cuò)誤，積極改正。

主要講了：在抗日戰(zhàn)爭中，一只叫嘎羧的戰(zhàn)象幸存了下來，26年過去了，嘎羧老了，他回到當(dāng)年浴血搏殺的戰(zhàn)場“打洛江畔”，緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后將自己莊嚴(yán)的埋葬在“戰(zhàn)友”的旁邊。

寫了4件事。（1~4自然段）英雄獲救；（5~11自然段）重披戰(zhàn)甲；（12~16）憑吊戰(zhàn)場；（17~23）莊嚴(yán)歸去

最后一頭戰(zhàn)象主要講了：在戰(zhàn)后，鬼子慌忙扔下了七十多具尸體，逃走了，我放八十多頭戰(zhàn)象全部陣亡，人們在給陣亡的戰(zhàn)象舉行葬禮時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一頭還在喘息的戰(zhàn)象人們把它送回寨子，治好傷養(yǎng)了起來他的名字叫---嘎羧。...