小學一年級數(shù)學課本中關(guān)于左右是怎么區(qū)分的

按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位，具體應用方式如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。

2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。

擴展資料

一年級學習分辨左右的意義

(1)在認識左右的教學內(nèi)容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標準辨別左右的能力。如果按此規(guī)律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及后續(xù)知識的學習等因素，教材把左右的相對性內(nèi)容安排在一年級 下冊。

當然如果不涉及左右的相對性，這部分內(nèi)容完全可以安排在一年級上冊?？紤]到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內(nèi)容。

(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似“從左數(shù)起(或從右數(shù)起)，誰在第幾?”的問題，這時就要先辨別左右再數(shù)數(shù)。由于我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數(shù)時可以利用學生這些已有的生活經(jīng)驗。

按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位，具體應用方式如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。

2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。

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一年級學習分辨左右的意義

(1)在認識左右的教學內(nèi)容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標準辨別左右的能力。如果按此規(guī)律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及后續(xù)知識的學習等因素，教材把左右的相對性內(nèi)容安排在一年級 下冊。

當然如果不涉及左右的相對性，這部分內(nèi)容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內(nèi)容。

(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似“從左數(shù)起(或從右數(shù)起)，誰在第幾?”的問題，這時就要先辨別左右再數(shù)數(shù)。由于我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數(shù)時可以利用學生這些已有的生活經(jīng)驗。