什么運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)齡期兒童的智力發(fā)育呢？

加強(qiáng)對(duì)非優(yōu)勢(shì)側(cè)肢體的鍛煉能促進(jìn)兩側(cè)大腦半球的平衡發(fā)育，有助于學(xué)齡期兒童的智力發(fā)育。多進(jìn)行一些鍛煉思維的項(xiàng)目以及動(dòng)作復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)也能促進(jìn)兒童智力的發(fā)育。

在幼兒期和學(xué)齡前期，兒童思維方式主要是直覺(jué)行動(dòng)思維（如兒童經(jīng)過(guò)多次嘗試，通過(guò)用晾衣竿取得滾到床下的皮球，下次看見(jiàn)落到沙發(fā)下的玩具，就會(huì)用晾衣竿來(lái)拿皮球）和具體形象思維（即兒童會(huì)過(guò)濾掉錯(cuò)誤的無(wú)效動(dòng)作，在遇到問(wèn)題時(shí)在頭腦里搜索曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)，以便采取相應(yīng)有效的動(dòng)作）。到了學(xué)齡前期這一階段，兒童的思維方式逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展，兒童學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。從學(xué)齡期開(kāi)始，兒童逐漸表現(xiàn)出完整的思維過(guò)程，有較完善的思維結(jié)果，思維的監(jiān)控或自我調(diào)節(jié)的能力也在日益加強(qiáng)。

因此，在前一階段，采取的發(fā)展幼兒智力的方法主要是一些肢體上的活動(dòng)，靠強(qiáng)化非優(yōu)勢(shì)側(cè)來(lái)促進(jìn)雙側(cè)大腦的均衡發(fā)展；而在學(xué)齡期，一些鍛煉思維的項(xiàng)目以及動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)更能促進(jìn)智力的發(fā)育。鍛煉思維的項(xiàng)目有各種棋類項(xiàng)目，如圍棋、象棋、跳棋、五子棋、戰(zhàn)棋等；動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)就有很多了，如乒乓球、籃球、舞蹈、網(wǎng)球等。但需要注意的是，兒童的運(yùn)動(dòng)不能過(guò)量，運(yùn)動(dòng)后要注意合理的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，這樣才有助于兒童智力的發(fā)育。