金花演講視頻觀看

當(dāng)他的同學(xué)們在學(xué)校里因為枯燥的課程而昏昏欲睡時，他卻像一位出色而縝密的導(dǎo)演，策劃了逃學(xué)的一天。請不要誤會，他并非逃學(xué)去網(wǎng)吧打游戲，他完全沒有揮霍屬于他的時間。相反，這是充實而精彩的一天。不論是坐在球賽的看臺上，還是徜徉在修拉的作品前，他都是在用他的眼睛看周圍的世界，而他看到的這個世界，與學(xué)校里的風(fēng)景是如此不同。
影片的開頭和結(jié)尾，主人公都在告訴我，人生匆匆，有時我們需要停下來，看看身邊的風(fēng)景。這大概就是影片最想說的。
說實話，我羨慕主人公能為自己安排這樣的一天。至少他有勇氣，雖然這不符合規(guī)范;至少他有追求，雖然是以逃學(xué)的方式。當(dāng)主人公巧妙地從循規(guī)蹈矩的學(xué)校生活中“竊缺這樣一天時，我完全可以體會他當(dāng)時的興奮心情。因為，他可以宣布，這一天是完完全全屬于自己的!誰不愛自由?我們被約束得越久，對自由的渴望就越強烈。雖然我們心里清楚，這世上沒有絕對的自由，任何自由都是相對的，都要付出相應(yīng)的代價，但是我們的心底仍然存有對自由的幻想。然而悲哀的是，我們被規(guī)則束縛得太久，以至于當(dāng)我們享有假期的時候，甚至都不知道該如何主動地來安排屬于自己的生活了。
也許是電影拍攝的年代較早的緣故，和現(xiàn)如今的電影比起來，也許感覺影片節(jié)奏有些慢。不過這倒是給看電影的人留出了一些遐想的空間。雖然影片取材于逃學(xué)，但和《逃學(xué)威龍》之類的完全不同。在我看來，它是借逃學(xué)的外殼，來表達(dá)青少年對生活的積極追求，同時也在一定程度上諷刺了學(xué)校教育的局限和刻板。
說到底，我們并非需要逃學(xué)，而是當(dāng)自己淹沒在紛繁的學(xué)業(yè)和工作中時，不要忘了自己心底的追求，不要忘了生活中還有許多美好。主人公說：“人不該相信什么主義，該相信自己?！蔽业故抢斫鉃?，人要有信仰，但不要迷失自己。

看了《生為天才》這一短片，我認(rèn)為，一個天才的成長與他的遺傳和環(huán)境都有關(guān)系。片中的“鋼琴神童”余峻承天生就對音樂敏感，他2歲在一次聚會上聽過《瑪麗的綿羊》一遍，就能在鋼琴上彈奏出來，他那時從來沒有接觸過鋼琴，也沒有接受過鋼琴的教育，他對音樂很有天賦。他的母親在懷孕的時候一直在聽貝多芬的交響曲，孩子出生后也在家里播放各種名曲，這無形中影響了峻承的發(fā)展。他的母親看到他有這種才能，積極幫助他，支持他彈琴，給他請音樂老師，創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境給他。如果沒有他母親的支持，可能他的這種天賦就會被埋沒，漸漸消退，成為一個平凡之人。余峻承喜歡挑戰(zhàn)難的曲子，在一次次征服后得到快樂，每天練琴8個小時，有時候半夜里偷偷跑出房間練琴，可見他的主觀能動性在起作用。余峻承到現(xiàn)在取得的成就是他的遺傳基因、母親的培養(yǎng)和自己的主觀能動性相互作用的結(jié)果。
片中有一句話：“不用則斷?！贝竽X的一些神經(jīng)纖維在小的時候如果沒有得到刺激，沒有得到利用，就會斷掉，就像被關(guān)在密閉房間十幾年的吉妮，她整天被綁在椅子上，沒有接觸外界，沒有人跟她說話。等到她被解救出來后，雖然在研究者的訓(xùn)練下會說出單詞，但是英語的語法她怎么也學(xué)不會，說明小時候如果沒有接受到語言的刺激，大腦的那一部分就不會得到訓(xùn)練，不用的話就會斷掉，長大后再怎么訓(xùn)練也連不起來了。
所以，家長在對待孩子的時候，應(yīng)該遵循他的發(fā)展規(guī)律，給予他一定的刺激，刺激各個感官的正常發(fā)展，同時發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，支持并幫助他。天才的培養(yǎng)需要家長的理解與支持，因為天才在人際交往方面可能存在缺陷，家長應(yīng)該抽出時間陪他們玩耍，讓他們多出去走走，與別人交往，并且注意孩子的心理發(fā)展，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

創(chuàng)世神話,神佛神話,英雄神話

[數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感]四月二十五日下午，我們學(xué)校全體教師集中五樓會議室進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——觀看專家報告視頻，數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感?？戳艘曨l后，感觸頗深！感受了特級教師們的心路歷程，感受了他們課堂的激情，領(lǐng)略了他們演講的精彩……李秀偉老師給我留下了深刻的印象。錄像中的李老師，從頭到尾都深深地吸引了我：他抑揚頓挫的語調(diào)、生動活潑的內(nèi)容、博大精深的思想。在感受李老師激情與思想的真情告白中，我相信所有觀看錄像老師的眼睛都放射出了光芒，所有的心靈都已被她陶醉。教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實肯干，積極向上，開拓創(chuàng)新，就會在現(xiàn)實生活的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長而影響周圍。從這個意義上說，誰來給教師良好的成長環(huán)境——是教師自己！她教會了我們，如果要發(fā)展自己，就必須：用韌勁去學(xué)習(xí)——多讀書，多上網(wǎng)，可以再去大學(xué)深造等等，并且記錄好學(xué)習(xí)筆記。用闖勁去實踐——多請領(lǐng)導(dǎo)專家聽課、評課，自己錄音來審查，多創(chuàng)造機(jī)會上公開課來提高自己，多參加比賽來證明自己。用恒勁去積累——經(jīng)驗就是財富，我們要在教育中記錄教育心得，在網(wǎng)上要多收集交流心得，特別要整理提升心得。課堂觀察就是我們通常所說得聽評課活動，聽完周衛(wèi)老師的報告，我首先想到的是反思自己的聽評課的現(xiàn)狀和水平，自己的聽評課能力確實存在很大的不足：第一：在聽別人的課的時候會存在盲目性和功利性，有時候是為了聽課這項任務(wù)而去聽課，在思想上和行動上沒有什么準(zhǔn)備，第二：聽課的時候不知道從什么角度去聽，對要從執(zhí)教教師身上學(xué)習(xí)到什么沒有什么整體計劃，第三：沒有考慮到聽完課以后有沒有什么需要借鑒并運用到自己的課堂教學(xué)中去，第四：寫聽課記錄時只是隨意記錄在聽課時的感受，比如某個環(huán)節(jié)創(chuàng)意較好，某個評價語比較有針對性，某個學(xué)生思維比較活躍等等一些零散不系統(tǒng)的感想，不能從某個視角很好地把握整節(jié)課的效果，第五：評課的時候不知道從什么角度去評課，像周老師所說得那樣評課時套話多，隨意性較強，因此，對于聽評課這一業(yè)務(wù)活動我一直是比較抵觸和懼怕的，不知怎樣去做，不知怎樣做才算好，聽了周老師的報告，似乎有了一點感悟。周老師展示了自己的一次課堂觀察的紀(jì)錄，重點選擇了課堂提問這一觀察點，總結(jié)并分析了某堂課上老師提問的問題類型，從這三類問題進(jìn)行了分析與思考，如主干問題是是能引發(fā)學(xué)生深入思考的，緊密貼近教學(xué)主題，承載教學(xué)目標(biāo)的核心問題，一般問題是著眼于目標(biāo)達(dá)成而產(chǎn)生的過渡性、鋪墊性、鞏固性的問題。這些問題的得當(dāng)處理往往會增強學(xué)生們思維的連續(xù)性和整體感，相關(guān)問題是指與學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容無關(guān)，是確保課堂合理、有序推進(jìn)的問題，大多為組織性和鼓動性語言，觀后感《數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感》。并且對所提問題的數(shù)量進(jìn)行了記錄分析，即對這些問題的價值所在進(jìn)行了肯定，指出了這些問題設(shè)計巧妙，處理得當(dāng)，教學(xué)效率高，值得我們深入的思考和學(xué)習(xí)，同時也對這些問題的提出形式提出質(zhì)疑，比如如果這些問題換做是引導(dǎo)學(xué)生提出來的，會更加完美。雷老師的課堂教學(xué)設(shè)計與評價給了我很多啟發(fā)，年輕教師經(jīng)驗不足，有時會過于注重課堂活動的游戲性，而忽視了學(xué)生能在活動中學(xué)到什么。一、活動設(shè)計要從目標(biāo)出發(fā)任何活動都應(yīng)該是為了學(xué)生獲得知識和技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的活動也不能收到理想的教學(xué)效果，只會是毫無意義。因此，無論教師采用何種教學(xué)活動形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。二、活動設(shè)計要貼近生活新課標(biāo)指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進(jìn)其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。三、活動設(shè)計要活而有序一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計的活動一般不止一個。那么如何合理安排這些活動，能使其更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)呢？我們既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到連貫緊湊，循序漸進(jìn)。一般來說，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難，由理解到運用的原則，而不能讓學(xué)生一下子到達(dá)很高的臺階，這樣會讓他們覺得學(xué)習(xí)跟吃力，從而失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。趙德成老師在《有效教學(xué)與考試評價》中講到：評價教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會了多少，而不是看教師講了多少。實際教學(xué)中我們應(yīng)努力讓教學(xué)更有價值、讓教學(xué)更有效果、讓教學(xué)更有效率、讓教學(xué)更有魅力。 我們過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較多的是關(guān)注教師傳遞知識的藝術(shù)，往往忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿、記憶，動手實踐、自主探索與、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識、ai能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為自己完成老師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，更不是教師教學(xué)中的道具。李光杰老師在《備課組建設(shè)中的困惑與思考》中講到教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，是教學(xué)管理體系中的一個重要組成部分，同時，又是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的基本組織單位，而學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織，是落實校本研究中同伴互助的直接活動組織，學(xué)校的教學(xué)研究活動、教學(xué)質(zhì)量，與教研組和備課組的工作質(zhì)量有相當(dāng)密切的關(guān)系。當(dāng)前絕大部分學(xué)校實行年級組管理模式，而備課組建設(shè)是年級組建設(shè)與教研組建設(shè)的最佳結(jié)合點，是學(xué)校教學(xué)管理、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。1.新的學(xué)生觀的形成要充分地與學(xué)生對話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，在教學(xué)設(shè)計中合理調(diào)動生成性資源。過去我們也提出所謂的備學(xué)生，但是更多地只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽略了學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度等生活世界的層面，把作為生活世界的人的學(xué)生忽略了。因此我們的新的學(xué)生觀應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是獨特的個體，他們也是具有生命意識的人、具有發(fā)展?jié)撃塥毩€性的人，是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體，學(xué)生是具有體驗性的鮮活的主體，而不是被動接受的對象。以學(xué)生為本就是要把每一個學(xué)生看成不同的主體，讓每一位學(xué)生的人格、個性、興趣都得到尊重，使學(xué)生獲得個性發(fā)展的主動權(quán)。2.課程資源的整合確立課程資源的整合意識，是新課程對教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要前提。作為課程的開發(fā)者，教師應(yīng)通過開發(fā)教材以外的課程資源，為課程價值的實現(xiàn)和學(xué)生的發(fā)展提供可能的平臺。學(xué)習(xí)應(yīng)該是人作為存在的一種深層的精神需要。正如李老師所言，在今天這樣一個由效率和技術(shù)主宰的時代，古典的心情，心情的修養(yǎng)，精神的價值，人文的關(guān)懷，漸漸地變得陌生與遙遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)也就在心浮氣躁、急功近利的主導(dǎo)下成為了外在的包裝、利益的算計、輕巧的復(fù)制……當(dāng)我們能以古典的心情對待學(xué)習(xí)時，春日的鮮花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M的生活。是的，在這個終身教育的時代中，教師首先應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的人，然后才能為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

發(fā)5434****3

我知道的如下：
觀《母愛》有感
　　今天，我看了一部電視，題目叫《母愛》。劇中講的是一位偉大的母親，一個人，辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，孩子卻從未得知母親的生日與自己同一天。直到她上了初中，初三那年的生日那天，她才無意地看到了母親的出生證，發(fā)現(xiàn)她母親的生日。這不禁使我想起了自己的母親。
　　我的母親今年39歲，中等個子，偏胖，在我的眼里，她就是世上最好的母親了。
　　由于我們家有兩個女孩，不比人家獨生女，母親特別省吃儉用，平日里用錢大多是為了我和妹妹，可她卻連過年也沒買件新衣服。就拿今年來說吧。今年我們?nèi)抑粧炅艘稽c錢，我們姐妹倆讀書又需要錢，所以，過年時，我和妹妹以為媽媽不會再為我們買衣服了?？扇f萬沒想到，媽媽不但為我們姐妹每人買了一套新衣服，她還見妹妹書包太小，有些稍大些的書放不下，又幫她買了一個書包。過年了，我和妹妹都穿著新衣服，十分開心，可媽媽卻還穿著去年買的那件舊衣服，我看了，鼻子不覺得發(fā)酸，淚水奪眶而出。
　　由于我們的生日都不在休息天，所以，每當(dāng)我生日那天的晚上，媽媽都會準(zhǔn)備一大桌的美味佳肴，讓人看了直流口水。吃晚飯時，她只管把好菜全給我們吃，自己卻吃些蔬菜。我看了問她為什么不吃菜?？伤幕卮鹗牵骸拔蚁矚g吃蔬菜……”一年過去了，我沒見媽媽過生日。其實，每年都一樣，媽媽就算過，也不過吃碗面條而已。
　　可憐天下父母心，其實，天底下每個母親的心都一樣，只盼望兒女能成材。我一定不會辜負(fù)父母，你們呢？
我知道所以你知道！

寶馬5系有可以觀看，而且不需要繁瑣的連接，就可以盡情瀏覽視 頻。寶馬車載“西瓜視 頻”，可語音控制，體驗影音播放，讓你在旅途休憩時光中能夠盡享娛樂，豐富停車時光，為你帶來絕佳的視聽感受。

鄉(xiāng)下人還有這樣一個習(xí)慣，每當(dāng)黃酒制成后就要從壇子里打起一碗，擇日在場院子里互品，看誰家制的酒顏色好看，嘗起來酒味純香。而每當(dāng)這時，村里總會出現(xiàn)一位長著大胡子的一個叫長松爺爺?shù)睦先?，?jù)說他就是村里有名的品酒土大師，大家都喜歡請他來沾酒點評。只見他用小勺子打起酒往舌尖上一舔，然后“嘖嘖”兩下后，再看看酒的顏色，就會點評出誰家的黃酒制作得最好。

寫觀后感要將重點放在一個“感”字上　
寫觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發(fā)?？墒?，不少同學(xué)開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。應(yīng)強調(diào)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的五六倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描寫。

人生中的大多數(shù)人，都被生活的重負(fù)壓在身上，如同一塊巨石壓身，喘不過氣來。的確，我們的生活太沉重了，身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來，去尋找出路。也許會發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我的出路何在呀？我都熬到這樣的年齡了，怎么還是沒有希望?！眹@息是沒有用的，惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望，才是硬道理。

　　不管你是誰，都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準(zhǔn)確的人生目標(biāo)。這是對自己也是對的負(fù)責(zé)！