初中英語教學(xué)是從哪些方面對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價的？

從理論方面來看，教學(xué)風(fēng)格研究是教學(xué)理論的深化和發(fā)展。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究日益向縱深發(fā)展，許多新的課題逐漸進入研究者的視野，對教學(xué)藝術(shù)及其風(fēng)格的關(guān)注便是一個顯著事例。教學(xué)風(fēng)格作為教學(xué)藝術(shù)高度成熟的標(biāo)志，在教學(xué)個性化的追求中被人們所矚目乃是一種必然結(jié)果。然而，傳統(tǒng)教學(xué)論在一定程度上忽視了教學(xué)的藝術(shù)及其個性的研究，致使教學(xué)風(fēng)格的理論成果貧乏，遠遠不能適應(yīng)教學(xué)藝術(shù)個性化發(fā)展的需要。教學(xué)風(fēng)格研究是對于教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造所能夠達到的“最高境界”的研究，可以豐富和完善教學(xué)論和教學(xué)藝術(shù)論的理論體系，彌補長期以來教學(xué)個性、教學(xué)風(fēng)格理論研究的不足，影響和推動教學(xué)論、教學(xué)藝術(shù)論的發(fā)展。