一年級(jí)童謠兒歌誦讀上冊(cè)

下面舉三個(gè)例子談?wù)勗?shī)歌朗誦的技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大?！傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。

　　例2《我的“自白”書(shū)》

　　這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書(shū)時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)*員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充閉滲沒(méi)分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜轎納然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。

　　第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的*！”這個(gè)反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷*的輕蔑。

　　第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　第三節(jié)，是全詩(shī)的*，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出*人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。

　　如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈的喊敬感染。

　　例3《向日葵》

　　不知太陽(yáng)上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來(lái)想去……

　　這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩(shī)開(kāi)始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì)引起小聽(tīng)眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽(tīng)眾的思考。

　　“不知／太陽(yáng)上／有啥／秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。

　　第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。

　　總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

付巍巍閱讀《和孩子一起日有所誦》:

對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校生活的孩子們來(lái)說(shuō)，許多的事物都是新鮮的許多的東西都需要學(xué)習(xí)，孔老師在這一節(jié)中細(xì)細(xì)介紹了一些我們低年級(jí)老師可以用到的好方法。

教師的示范方法就有三種：

教師面對(duì)孩子做相同動(dòng)作是鏡面示范，背對(duì)孩子是背面示范，還有一種是側(cè)面示范。這三種示范方法要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的進(jìn)行選擇。

一年級(jí)的孩子基本上是6~7歲，多以自身為中心來(lái)判斷左右，所以鏡面示范對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單直接易學(xué)習(xí)是最為合適的，8歲以后的孩子，才能以客體為中心來(lái)判斷左右，這時(shí)可以嘗試背面示范和側(cè)面示范。

一年級(jí)的指讀也是常用的誦讀方法，意在讓孩子們把注意力集中在每一個(gè)字上，在讀的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字。當(dāng)孩子們用小手指著書(shū)上的字讀時(shí)，他們的手、眼、口、腦,同時(shí)參與到學(xué)習(xí)中，因著手指的方向，注意力集中在一個(gè)個(gè)生字上。這樣，孩子們對(duì)生字的印象比簡(jiǎn)單用眼睛看要深刻得多。

孩子們的課堂表現(xiàn)既有先天的因素，也有家庭教育的影響。如果家長(zhǎng)在學(xué)前意識(shí)到注意力訓(xùn)練的重要性，意識(shí)到動(dòng)作發(fā)展的重要性，用剪紙，折紙，泥塑等手工游戲去鍛煉孩子的手部小肌肉和手部精細(xì)動(dòng)作，孩子將越來(lái)越聰明手腦，心靈手巧。

可惜大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有讀過(guò)相關(guān)書(shū)籍，不知道兒童成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，也不知道游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾裕踔翞榱耸∈掳押⒆咏唤o電視和手機(jī)——手廢心笨，是懶惰的結(jié)果。

1.讀童謠形式很重要。手指謠不僅益智，也有利于調(diào)控課堂，調(diào)整課堂秩序，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。分組讀，讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)，容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛。還有范讀對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)的至關(guān)重要的，無(wú)論是教師自己范讀還是音視頻范讀，都能給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的誦讀范式。當(dāng)然，教師親自富有感染力的范讀應(yīng)當(dāng)更具有吸引力，畢竟范式就在身邊。還有齊讀、指名讀、對(duì)讀、輪讀、引讀……不同形式的誦讀有著不同的功能。

2.讀童謠節(jié)奏很重要。童謠的句式很多，三三七式、五五式、七七式等。一首童謠中，句式的變化會(huì)讓童謠變得靈動(dòng)活潑。有時(shí)這種變化是童謠自帶的，但有些變化是憑借加襯字、重復(fù)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種節(jié)奏讓我覺(jué)得童謠特別有意思。我在教學(xué)統(tǒng)編二年級(jí)上冊(cè)第二單元的識(shí)字單元，這個(gè)單元由四首兒歌組成，都是“歌”，所以，我也讓孩子通過(guò)拍手、加襯字、重復(fù)等方式來(lái)進(jìn)行誦讀，孩子們非常喜歡。

3.讀童謠情感很重要。

過(guò)早教育不好

“孩子，知道你考試成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)可能不太理想。很欣慰你能為成績(jī)擔(dān)憂，可這不是也證明了不付出，怎么會(huì)有收獲?再努力，再加油，不要?dú)怵H，媽媽相信你!”一個(gè)笑臉緊跟在這段文字后面。頓時(shí)，我熱淚盈眶，仿佛媽媽的身影依稀晃在眼前。窗外的月亮不知什么時(shí)候露出了笑臉，暖暖的月光照進(jìn)我的心房，心中倍感溫馨。那天晚上，我很晚才睡，想補(bǔ)一下以前缺失的知識(shí)。可我知道，媽媽屋子里的燈一直亮著，黑夜的焰火點(diǎn)燃希望的火炬。千言萬(wàn)語(yǔ)，都無(wú)法描繪那可慈母的心。突然間，我怔住了!微風(fēng)依舊習(xí)習(xí)，我跑家，心口中蕩著溫暖“投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”我抱著那個(gè)我最愛(ài)的人，她眼角的皺紋，頭上的青絲，一點(diǎn)一滴無(wú)不牽扯著我的心。母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。歲月無(wú)情，她陪我走過(guò)，你的愛(ài)多么偉大，拿什么來(lái)愛(ài)你，我的媽媽!

《三字經(jīng)》很適合小孩的，我家寶寶就在背。

二十四節(jié)氣歌：

立春梅花分外艷，雨水紅杏花開(kāi)鮮，驚蟄蘆林聞雷報(bào)，春分蝴蝶舞花間，清明風(fēng)箏放斷線，谷雨嫩茶翡翠連。

立夏桑果象櫻桃，小滿養(yǎng)蠶又種田，芒種玉秧放庭前，夏至稻花如白練，小暑風(fēng)催早豆熟，大暑池畔賞紅蓮。

立秋知了催人眠，處暑葵花笑開(kāi)顏，白露燕歸又來(lái)雁，秋分丹桂香滿園，寒露菜苗田間綠，霜降蘆花飄滿天。

立冬報(bào)喜獻(xiàn)三瑞，小雪鵝毛片片飛，大雪寒梅迎風(fēng)狂，冬至瑞雪兆豐年，小寒游子思鄉(xiāng)歸，大寒歲底慶團(tuán)圓。

二十四節(jié)氣的由來(lái)

歷史上中國(guó)的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化、農(nóng)業(yè)活動(dòng)中心多集中在黃河流域中原地區(qū)，二十四節(jié)氣也就是以這一帶的氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立起來(lái)的。早在東周春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，中國(guó)勞動(dòng)人民中就有了日南至、日北至的概念。隨后人們根據(jù)月初、月中的日月運(yùn)行位置和天氣及動(dòng)植物生長(zhǎng)等自然現(xiàn)象，利用之間的關(guān)系，把一年平分為二十四等份。并且給每等份取了個(gè)專有名稱，這就是二十四節(jié)氣。

到戰(zhàn)國(guó)后期成書(shū)的《呂氏春秋》“十二月紀(jì)”中，就有了立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至等八個(gè)節(jié)氣名稱，這八個(gè)節(jié)氣是二十四個(gè)節(jié)氣中最重要的節(jié)氣。標(biāo)示出季節(jié)的轉(zhuǎn)換，清楚地劃分出一年的四季。到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。

1，做一本讀書(shū)兄轎畫冊(cè)你需要確定這個(gè)畫冊(cè)的內(nèi)容是什么可以介紹自己、個(gè)人作品、還是讀書(shū)日志或者讀書(shū)觀后感的畫冊(cè)等等
2，確定目的之后就要開(kāi)始收集資料，第一是文字資料、做什么用，就收集什么樣的資料，資料一定要完整豐富、而且收集的資料一定要多于畫冊(cè)上實(shí)際運(yùn)用的資料
3，資料收集完畢后，就要開(kāi)始整理
第一：畫冊(cè)用什么樣的紙張、以及工藝、裝訂、這是對(duì)成品效果的估計(jì)，不管以談塵察后內(nèi)容是什么，首先你可以知道做完后可以做成什么樣子，選擇你喜歡的樣本做為摸版；
第二：確認(rèn)畫冊(cè)的頁(yè)數(shù)，因?yàn)楫媰?cè)的裝訂和工藝決定了他的頁(yè)數(shù)必須是要符合規(guī)格的所有畫冊(cè)必須是4頁(yè)的倍數(shù)否則無(wú)法裝訂；
第三：確定是畫冊(cè)的樣式和頁(yè)數(shù)，就要咨詢價(jià)格，看看是不是在自己預(yù)計(jì)的成本以內(nèi)，不然做完含茄了發(fā)現(xiàn)成本太高，就浪費(fèi)時(shí)間和精力了，然后根據(jù)成本的價(jià)格最終確定畫冊(cè)的樣式和頁(yè)數(shù)。
第四：頁(yè)數(shù)確認(rèn)好了后，就要根據(jù)頁(yè)數(shù)劃分內(nèi)容，確認(rèn)每頁(yè)上的內(nèi)容
第五：內(nèi)容確認(rèn)后就是設(shè)計(jì)——修改——確認(rèn)
第六：確認(rèn)完畢就可以根據(jù)全面的樣式、工藝可以印刷。

估計(jì)怕路上健健康康

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1.一是內(nèi)容不同:歌詠側(cè)重歌曲,朗誦啟首滲側(cè)重詩(shī)歌;
2.而是形芹讓式不同:歌詠是演唱出來(lái)的,朗誦是聲情并茂的背誦出來(lái)的。悄脊