6年級(jí)下英語外研版綜合卷

是的

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通過不斷研究和學(xué)習(xí)歷年真題，為考生沖刺階段復(fù)習(xí)提分指點(diǎn)迷津，做真題，做歷年真題集，對(duì)照考綱查缺補(bǔ)漏，提高實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)，制定做題策略，規(guī)劃方向；

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中醫(yī)綜合307是全國(guó)統(tǒng)一命題，有中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷學(xué)，中藥學(xué)，方劑學(xué)，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)，針灸學(xué)，人文。

其他學(xué)碩型考試都是各大院校自主命題，如698，613等，但總體還是以上述七門為主，有的不考中診和針灸（比如湖南中醫(yī)藥大學(xué)自主命題613）。

全國(guó)西醫(yī)綜合平均分是123．6分，難度系數(shù)是所有學(xué)科門類的研究生考試中最大的一科。

西醫(yī)綜合考試是研究生入學(xué)考試（西醫(yī)）的必修科目，涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)外科學(xué)的生理學(xué)、生物化學(xué)和病理學(xué)。

2007年以前，滿分是150分，而全國(guó)平均分是71．3分。2007年后，滿分改為300分。2007年，全國(guó)西醫(yī)綜合平均分為123．6分，難度系數(shù)居各學(xué)科研究生考試之首。西醫(yī)綜合考試包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的生理生化病理、臨床醫(yī)學(xué)的診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)和外科學(xué)。

要求學(xué)生系統(tǒng)掌握上述醫(yī)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用基本理論、基本知識(shí)和基本技能，全面分析、判斷和解決有關(guān)理論和實(shí)踐問題。

研究綜述的寫法：主題分區(qū)法、時(shí)間順序法、問題-解決法、理論-實(shí)踐法、交叉比較法。

一、主題分區(qū)法

主題分區(qū)法是最常用的研究綜述寫法之一。它將已有的研究成果按照主題進(jìn)行分類，分別梳理各個(gè)主題下的研究進(jìn)展和研究成果。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較廣泛，存在多個(gè)相關(guān)主題的情況。

二、時(shí)間順序法

時(shí)間順序法是按照時(shí)間順序來梳理已有研究成果的寫法。它可以清晰地反映研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程，對(duì)于研究領(lǐng)域的歷史演變和趨勢(shì)變化有很好的體現(xiàn)。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較新，研究進(jìn)展比較快的情況。

三、問題-解決法

問題-解決法是將研究領(lǐng)域中的問題和解決方案進(jìn)行梳理和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映研究領(lǐng)域中的瓶頸和難點(diǎn)，并旁沖提供了解決問題的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域中存在比較明顯的問題和難點(diǎn)的情況。

四、理論-實(shí)踐法

理論-實(shí)踐法是將理論研究和實(shí)踐研究進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映理論研究和實(shí)踐研究之間的關(guān)系和差距，并提供了理論研究和實(shí)踐研究相互促進(jìn)的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域中理論研究和實(shí)踐運(yùn)碰殲研究比較分立的情況。

五、交叉比較法

交叉比較法是將不同研究領(lǐng)域之間的研究成果進(jìn)吵褲行對(duì)比和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映不同研究領(lǐng)域之間的聯(lián)系和差距，并提供了跨學(xué)科研究的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較交叉和綜合的情況。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同。

綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生更謀求獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)，而不是聆聽教誨和聽取指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

研學(xué)旅行：

研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)。

研究綜述的寫法：主題分區(qū)法、時(shí)間順序法、問題-解決法、理論-實(shí)踐法、交叉比較法。

一、主題分區(qū)法

主題分區(qū)法是最常用的研究綜述寫法之一。它將已有的研究成果按照主題進(jìn)行分類，分別梳理各個(gè)主題下的研究進(jìn)展和研究成果。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較廣泛，存在多個(gè)相關(guān)主題的情況。

二、時(shí)間順序法

時(shí)間順序法是按照時(shí)間順序來梳理已有研究成果的寫法。它可以清晰地反映研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程，對(duì)于研究領(lǐng)域的歷史演變和趨勢(shì)變化有很好的體現(xiàn)。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較新，研究進(jìn)展比較快的情況。

三、問題-解決法

問題-解決法是將研究領(lǐng)域中的問題和解決方案進(jìn)行梳理和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映研究領(lǐng)域中的瓶頸和難點(diǎn)，并提供了解決問題的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域中存在比較明顯的問題和難點(diǎn)的情況。

四、理論-實(shí)踐法

理論-實(shí)踐法是將理論研究和實(shí)踐研究進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映理論研究和實(shí)踐研究之間的關(guān)系和差距，并提供了理論研究和實(shí)踐研究相互促進(jìn)的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域中理論研究和實(shí)踐研究比較分立的情況。

五、交叉比較法

交叉比較法是將不同研究領(lǐng)域之間的研究成果進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)的寫法。它可以清晰地反映不同研究領(lǐng)域之間的聯(lián)系和差距，并提供了跨學(xué)科研究的思路和方法。這種寫法適用于研究領(lǐng)域比較交叉和綜合的情況。

統(tǒng)考的，多做做真題集，這里有一份最全的考研歷年真題資料分享給你

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