英語啟蒙幾歲可以學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走。上課聽講,下來之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。一般來講,老師教授的知識都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進(jìn)行的,所以你想有個(gè)好成績,最好還是跟著老師走,他不會害你。
3、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)中最忌諱的就是一味的苦學(xué),學(xué)習(xí)必須注重效率,只有高效的學(xué)習(xí)才能事倍功半。學(xué)習(xí)效率的高低取決于:學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三到六歲的孩子,主要以玩耍為主來學(xué)習(xí),經(jīng)常帶孩子觀察外界自然環(huán)境,陪孩子玩游戲,給他講故事等等,這些都是學(xué)齡前兒童的智力、潛能開發(fā)啟蒙。 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。 56了看看看了看 ?
1.教師的言傳身教作用 教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。小學(xué)英語教師在課堂上要盡量使用英語組織教學(xué),并結(jié)合自身豐富的教態(tài),藝術(shù)性地將有聲語言和身勢語言結(jié)合起來,營造民主的課堂氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)、好奇的心理,從而驅(qū)使他們主動(dòng)探索語言的交際活動(dòng)。此外,教師要以身作則,堅(jiān)持每天收聽英語節(jié)目、英語廣播,勤讀英語類的雜志、小說,課后多用英語和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氣氛,消除學(xué)生對英語的陌生感和害怕說錯(cuò)英語的羞澀感。
2.學(xué)生的積極參與和配合 所謂以學(xué)生發(fā)展為本,就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性的特點(diǎn)。除了在課堂上以學(xué)生為活動(dòng)主體外,教師也應(yīng)注重學(xué)生的課后參與活動(dòng)意識,組織學(xué)生幫助老師制作教具,協(xié)助教師出英語黑板報(bào)、建立英語角、參與英語錄音等等。教師還可以組織學(xué)生集體批改英語作業(yè),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)差距。
3.眼觀英語,耳聽英語,口說英語 為什么孩子在童年時(shí)期就能很流利地說出母語,根本原因就在于其所處的環(huán)境,孩子眼觀耳聽之處絕大多數(shù)都是本國語言,進(jìn)而能順暢地說出來。所以,在小學(xué)英語啟蒙階段,教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語的交際氛圍中,讓學(xué)生能耳聽英語、眼觀英語、口說英語,盡量用英語進(jìn)行教學(xué);布置和創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境;日?;顒?dòng)中,師生盡量使用英語進(jìn)行交流;組織課堂游戲和課外活動(dòng)等等。 二、讓學(xué)生接納英語
1.起步階段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性呢?主要就是力求引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初學(xué)英語的學(xué)生對于新語言具有濃厚而強(qiáng)烈的興趣,同時(shí)也存在怕羞、怕錯(cuò)的心理。針對這一情況,學(xué)校可以經(jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動(dòng),如英語知識搶答賽、外國文化演講比賽、背課文比賽,使部分學(xué)生得以在全校師生面前充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采,從而激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望,達(dá)到以點(diǎn)帶面,以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)的目的。另外,教師在課堂上也可以開展一些爭、學(xué)、比的活動(dòng)。讓學(xué)生體味到一種成功的喜悅,并且在教學(xué)中運(yùn)用幻燈片、圖表、多媒體,配合手勢等身體語言,聲情并茂,讓學(xué)生們盡量用英語思維進(jìn)入課堂角色。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生們會逐漸擺脫從母語到外語的"心譯"過程,自動(dòng)化地完成簡單對話和課堂提問。
2.糾錯(cuò)方式要慎思 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出,"學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下構(gòu)造知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。"教學(xué)中常見的糾錯(cuò)方式是,學(xué)生還未理解或尚未作出反應(yīng),教師即予以評說,這樣會在某種程度上影響學(xué)生思維習(xí)慣的形成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),糾錯(cuò)方式應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性、指導(dǎo)性和商討性,盡量避免直接的評價(jià),對學(xué)生的錯(cuò)誤予以適當(dāng)?shù)膶捜?,提供適當(dāng)?shù)膸椭3诌m當(dāng)?shù)钠诖?/div>
小孩子,最需要注重的是品行以及三觀的自主選擇。小時(shí)候有品行,大了才會有道德,老了才會德高望重。(我們的社會處于快速發(fā)展期,之前在用人方面比較注重才干,忽視德行。隨著社會逐漸穩(wěn)定發(fā)展,用人方面會愈加重視有道德的人。)世事無常,因材施教。很多人小時(shí)候具有優(yōu)良的天賦和獨(dú)特的個(gè)性,都被人刻意毀壞了。(以自己的世界觀,濫用“權(quán)力”,塑造他人。根本就沒有給他一個(gè)選擇的基本權(quán)力,然后本末倒置的責(zé)怪孩子。)人生的過程,要給孩子選擇的基本權(quán)利。對什么感興趣,自己會去探索,會去學(xué)習(xí),會去努力奮斗。
文化和知識是不同的概念。
文化:
文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。文化是一種社會現(xiàn)象,它是由人類長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象,是人類社會與歷史的積淀物。
知識:
知識是人類在實(shí)踐中認(rèn)識客觀世界(包括人類自身)的成果,它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。它可以是關(guān)于理論的,也可以是關(guān)于實(shí)踐的。一個(gè)人無需太多的知識,夠用足矣。更多地需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)人能夠與同齡人一樣,不“格格不入”、不“鶴立雞群”是件幸福的事。自己著急了一輩子,然后把孩子也急一輩子,這是干什么嘛。人出生“起點(diǎn)”基本已定,就是家庭環(huán)境。真想培養(yǎng)孩子,就培養(yǎng)他的“格局”。什么方法最簡單又有效果,偶爾聽聽音樂,聽不同風(fēng)格的音樂,也可以聽聽古典曲目?!皹氛?,心聲也”。在他啟蒙期,傳達(dá)他一個(gè)“自我完善”的意識。自己會去修身養(yǎng)性,會去塑造自我。
關(guān)于孩子的英語啟蒙,家長要重視孩子的英語啟蒙教育,因?yàn)楹⒆訌男【烷_始學(xué)習(xí)英語,對于以后的英語學(xué)習(xí)會有很大幫助,所以說孩子要進(jìn)行英語啟蒙學(xué)習(xí),家長應(yīng)該怎么對孩子英語啟蒙?在這里就來告訴大家,家長可以這樣給孩子英語啟蒙學(xué)習(xí)。
1.?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣
選擇孩子可以接受的,一旦孩子失去興趣,孩子是不愿意去學(xué)習(xí)的。英語啟蒙是家長在孩子還比較小的時(shí)候教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語啟蒙,英語正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語水平提高的過程。家長會對孩子的英語學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)作用,能夠幫助到孩子學(xué)習(xí)英語。
2.?親子互動(dòng)教學(xué)
英語啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長就可以和孩子玩英語游戲,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),最好還有完整的句子學(xué)習(xí),幫助記憶。
3.?提供語言環(huán)境
學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境很重要,不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)氛圍很重要,學(xué)習(xí)英語是同樣的道理。家長可以適當(dāng)?shù)媒o孩子提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境,一種方法就是利用英語學(xué)習(xí)光碟讓孩子學(xué)習(xí);第二種方法就是教孩子唱少兒英語歌曲,孩子學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)環(huán)境。
4.?用英文音頻讓孩子學(xué)習(xí)
這時(shí)候家長可以給孩子放一些英語動(dòng)畫,和一些兒歌,給孩子聽。幼兒英語歌曲,也可以說是英語童謠,是一種以兒童為主要對象的歌曲,童謠類的歌曲一般簡短直白,朗朗上口,很適合孩子,歌曲比較簡單,同時(shí)又有一定的教育意義,一定程度上也能夠融合兒童的思想和內(nèi)心世界。
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