精確制導(dǎo)英語(yǔ)高考

1、命中精度高

直接命中概率高，這是精確制導(dǎo)武器名稱(chēng)的根本由來(lái)，也是精確制導(dǎo)武器最基本的特征。一些有代表性的精確制導(dǎo)武器其命中概率可達(dá)80%以上，激光制導(dǎo)炸彈和電視制導(dǎo)炸彈，其圓概率偏差約在2米以?xún)?nèi)。

2、作戰(zhàn)效能高

精確制導(dǎo)武器雖然技術(shù)較一般武器復(fù)雜，制造成本高，但由于精確制導(dǎo)武器具有較高的直接命中概率，因而它的作戰(zhàn)效能好、經(jīng)濟(jì)效益高。同無(wú)制導(dǎo)的武器相比，精確制導(dǎo)武器在完成同一作戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，其彈藥消耗量小，所需作戰(zhàn)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常規(guī)彈藥。

3、具有自主制導(dǎo)能力
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，高性能的毫米波制導(dǎo)系統(tǒng)、 精確制導(dǎo)武器紅外探測(cè)器以及人工智能計(jì)算機(jī)的采用，精確制導(dǎo)武器不僅具有較高的直接命中概率，而且還通常具有“發(fā)射后不用管”的自主制導(dǎo)能力，它可完全依靠彈上的制導(dǎo)系統(tǒng)獨(dú)立自主地捕捉、跟蹤和擊中目標(biāo)，不需要人工或其它輔助設(shè)備進(jìn)行干預(yù)。

4、遠(yuǎn)程火力襲擊作用大

精確制導(dǎo)武器由于不斷采用高技術(shù)，可在遠(yuǎn)距離上發(fā)現(xiàn)和識(shí)別目標(biāo)，并實(shí)施準(zhǔn)確攻擊。

遠(yuǎn)程精確制導(dǎo)武器和遠(yuǎn)距離立體偵察定位系統(tǒng)的結(jié)合使用，將使在后方集結(jié)的預(yù)備隊(duì)、指揮控制中心和后方基地，處于遠(yuǎn)程精確制導(dǎo)武器的直接威脅之下，遠(yuǎn)程火力襲擊的突然性將空前增大。

5、電子系統(tǒng)易干擾

它對(duì)目標(biāo)的偵察定位要求高，其電子系統(tǒng)易遭干擾破壞，容易受不良戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的影響，技術(shù)復(fù)雜，保障維護(hù)難度大。

精確制導(dǎo)武器已成為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要兵器，對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、兵力兵器對(duì)比乃至戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)也是孩子最顯著的特色之一，游戲能夠吸引孩子的注意力，所以在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，也是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力。通過(guò)實(shí)踐性研究，專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，是兒童的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。

　　幼兒的學(xué)習(xí)生活往往與游戲和日常生活分不開(kāi)?！熬V要”提出：作為教師應(yīng)合理科學(xué)地安排組織幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，寓教育與一日生活中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活的實(shí)施教育，并善于發(fā)現(xiàn)并利用周邊生活中的教育資源，組織教育內(nèi)容。滿足幼兒發(fā)展過(guò)程中的需要，使每一個(gè)孩子都能獲得快樂(lè)和自信。

　　游戲是幼兒的自主活動(dòng)，在日常的生活中，我們經(jīng)常能夠看到一個(gè)幼兒向另一個(gè)幼兒建議：“我們來(lái)玩游戲，好嗎？”“好哇，玩什么呢？”“來(lái)玩跳繩的游戲吧”?？梢?jiàn)，幼兒的游戲是出于自己內(nèi)心的興趣或愿望，而不是由別人所能夠支配的。那么，是不是所有的游戲都不需要教師的指導(dǎo)，讓幼兒自己發(fā)揮呢？我覺(jué)得并不是這樣，幼兒教師在游戲過(guò)程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，以保證幼兒游戲的正常進(jìn)行。

　　 一、給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲的環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的欲望。

　　在幼兒游戲前，我們可以給幼兒準(zhǔn)備許多有利于游戲的材料，以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間。比如在角色游戲區(qū)，放上幼兒自制的電話，兩個(gè)幼兒商量后，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒之間的相互合作能力；放上聽(tīng)診器、白大褂的時(shí)候，三四個(gè)幼兒一商量，可能會(huì)玩起醫(yī)院游戲蔽森；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲……

　　所以，我們應(yīng)盡可能的給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能引發(fā)他們游戲的環(huán)境，包括游戲用的場(chǎng)地及游戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳瑯滿目，給幼兒過(guò)多的刺激，使幼兒無(wú)所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長(zhǎng)時(shí)間的啟發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　 二、給幼兒充分的游戲時(shí)間，以保證幼兒能夠盡情的玩游戲。 ? 游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚍嫌變荷硇陌l(fā)展的各種需要。有很多的社會(huì)行為，如遵守游戲的規(guī)則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在游戲中學(xué)會(huì)的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對(duì)集中的時(shí)間，來(lái)保證幼兒的游戲，是幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉快，由此來(lái)獲得自信和滿足。

　　 三、教給幼兒游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利地進(jìn)行。 ? 掌握一定的游戲活動(dòng)技能是順利開(kāi)展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)興趣的良好保證。教師要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范，讓幼兒明白游戲的名稱(chēng)、玩法及規(guī)則，可以先譽(yù)賀教會(huì)個(gè)別的幼兒玩游戲，然后讓他們用互相學(xué)習(xí)的方法學(xué)會(huì)玩游戲；也可以講解游戲的玩法和規(guī)則。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)對(duì)個(gè)別的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，掌握游戲的時(shí)間，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲。

　　 四、慶并派教師可以通過(guò)觀察幼兒游戲的方法，對(duì)幼兒游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　教師要通過(guò)觀察，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以及了解游戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。教師以游戲者的身份用自己的行動(dòng)及游戲的語(yǔ)言或游戲的材料，暗示幼兒的'游戲行為，從而促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展，如小班的小朋友在拿著電話不知道該怎么辦時(shí)教師可以拿起另一部電話開(kāi)始和他聊天，“是小明嗎？”“是呀，你是雍老師嗎？”“對(duì)呀，小玲想跟你說(shuō)幾句悄悄話，好嗎？”這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的游戲中來(lái)，并不自不覺(jué)地指導(dǎo)了幼兒的游戲。

　　 五、教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。 ? 幼兒的游戲隨著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)生和發(fā)展，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)也應(yīng)該考慮這種發(fā)展。如小班的幼兒，在玩游戲的時(shí)候，都是各玩各的，全部玩一樣的游戲，但他們不會(huì)進(jìn)行交流，因此，教師在對(duì)小班的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要幫助幼兒進(jìn)行交流和合作，使他們學(xué)會(huì)玩游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計(jì)劃性較差，教師應(yīng)盡量多的為幼兒提供多種條件，以便引導(dǎo)他們有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們?cè)黾泳哂懈?jìng)爭(zhēng)性?xún)?nèi)容的游戲，以便將來(lái)更快的適應(yīng)社會(huì)……

　　 六、對(duì)不同的游戲活動(dòng)，給予不同的指導(dǎo)方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂(lè)。

　　對(duì)于幼兒游戲的指導(dǎo)沒(méi)有固定的模式，因此，在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的游戲活動(dòng)，給予幼兒不同的指導(dǎo)。如幼兒進(jìn)行角色游戲的時(shí)候，我們要通過(guò)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要指導(dǎo)方向；而在進(jìn)行指導(dǎo)表演游戲的時(shí)候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過(guò)各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽(tīng)錄音、看電視等形式；如指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，則要通過(guò)豐富幼兒對(duì)物體的想象和加深他們的印象為主要指導(dǎo)目標(biāo)；所以在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)藝術(shù)。

　　 1、把握好指導(dǎo)的度。

　　“科學(xué)，合理地安排和組織一日活動(dòng)”時(shí)，“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合”，就是要求教師靈活的根據(jù)不同的現(xiàn)象，不同對(duì)象采取不同的指導(dǎo)藝術(shù)。因此，掌握好游戲指導(dǎo)的“度”非常重要，完全直接指導(dǎo)會(huì)讓幼兒墨守成規(guī)，不敢逾越；完全的不指導(dǎo)也會(huì)使幼兒無(wú)規(guī)則意識(shí)，形成惟我獨(dú)尊的性格。

　　 2、把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。

　　在幼兒園游戲中，教師要改善指導(dǎo)技巧，既要實(shí)現(xiàn)延續(xù)游戲的教育目標(biāo)，又要促進(jìn)兒童的發(fā)展，在把握好指導(dǎo)的“度”的基礎(chǔ)上，把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。教師的指導(dǎo)時(shí)機(jī)也是一門(mén)藝術(shù)，把握得當(dāng)，幼兒的自主性就能充分體現(xiàn)。

　　 3、把握游戲前的引發(fā)。

　　要做好游戲前的引發(fā)，首先可以從環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的自主游戲的環(huán)境，注重環(huán)境的暗示性。教師要做好游戲前的準(zhǔn)備工作，必須仔細(xì)觀察和分析幼兒游戲階段的表現(xiàn)，了解幼兒是否需要幫助？提供什么樣的幫助最合適？明確在活動(dòng)中的主題地位，并在可能的情況下，盡力指導(dǎo)和滿足幼兒的需要。

　　總之，教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)，一定要本著體現(xiàn)幼兒的自主性和體現(xiàn)幼兒游戲的特點(diǎn)為前提，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來(lái)滿足幼兒的實(shí)際需要。對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中真正體驗(yàn)到快樂(lè)、幸福！

翻身，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻是寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)移動(dòng)身體的第一個(gè)手段。那么，如何正確引導(dǎo)寶寶翻身呢？

孩子3個(gè)月大了，這個(gè)時(shí)候的孩子早就不滿足于每天傻傻的盯著上邊的日子了，會(huì)開(kāi)始有一些擺動(dòng)身體、伸手蹬腿的行為，這就是孩子自己自發(fā)的認(rèn)識(shí)世界的第一步。孩子學(xué)會(huì)自己翻身，不單單是為了掌握水平，還是為以后學(xué)爬做準(zhǔn)備。媽媽該怎樣引導(dǎo)孩子擁有一個(gè)完美翻身呢？

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看準(zhǔn)孩子翻身“潛行為”

雖然孩子翻身只是一下子的行為，你要知道，90%的孩子在練習(xí)翻身時(shí)會(huì)發(fā)出各種想要翻身的“潛行為”。此時(shí)媽媽們要看準(zhǔn)孩子要翻身的“潛行為”，及時(shí)幫孩子一把哦！

“潛行為”一：

當(dāng)孩子臥躺時(shí)，孩子可以自覺(jué)并自如地抬起頭，而且頭到胸部都可以夠抬起來(lái)。

這可以證明孩子的脖子和后背的力量已經(jīng)十分有強(qiáng)勁了。假設(shè)媽媽把幼兒玩具舉到比孩子目光更高一些的地方，孩子可以同步的把頭抬高；假設(shè)媽媽趴下來(lái)和孩子一起玩兒，孩子也會(huì)慢慢的而喜歡臥躺，這就說(shuō)明，孩子離翻身不遠(yuǎn)了。

“潛行為”二：

孩子仰臥的時(shí)候腿向上揚(yáng)，或者一直抬起腿搖晃。

開(kāi)始時(shí)孩子不可以特別好地扭自己的腰，他們只會(huì)把腿搖來(lái)?yè)u去想要翻動(dòng)身體。這時(shí)，媽媽幫孩子抬一下屁股，給孩子一把力，讓孩子可以感受到翻過(guò)去的過(guò)程和樂(lè)趣。

“潛行為”三：

孩子總向一個(gè)自己感興趣的方向側(cè)躺著。

孩子可能已經(jīng)希望翻身啦，只是他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)翻身行為的一些要領(lǐng)，或者這個(gè)方向?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)可能并不輕松翻過(guò)去。媽媽可以慢慢牽著孩子的小手，往孩子側(cè)身的方向拉孩子，并教孩子轉(zhuǎn)動(dòng)腰部和屁股；也可以試著在另一個(gè)方向叫孩子，用幼兒玩具逗引孩子，讓孩子找到一個(gè)孩子最容易轉(zhuǎn)身的方向。

孩子翻身慢鏡頭

孩子在哪些狀態(tài)下會(huì)自己開(kāi)始學(xué)翻身呢？特別多孩子都是從游戲中慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)翻身的。比方說(shuō)：孩子在游戲中試著抓住自己的腿丫，這時(shí)孩子要先抬起雙腿，于是身體的重心向上轉(zhuǎn)移，身體便容易往旁邊倒，進(jìn)而讓孩子發(fā)現(xiàn)這種方法，不僅可以輕松移動(dòng)下半身，還可以探索自己的身體。

孩子翻身行為分解

1、孩子仰躺時(shí)，可以會(huì)被旁邊的幼兒玩具或有意思的東西吸引，會(huì)先轉(zhuǎn)過(guò)頭去盯著幼兒玩具。

2、孩子的腿倒向一邊，此時(shí)孩子的腰部會(huì)自然抬高扭轉(zhuǎn)向側(cè)邊。

3、接著腰部再跟著轉(zhuǎn)過(guò)去，孩子的手腕會(huì)努力撐住身體，獲得平衡感。

4、最后孩子將整個(gè)上半身翻轉(zhuǎn)過(guò)去變成趴姿，但是一邊的胳膊也許會(huì)被壓在胸下，但是，翻身行動(dòng)已經(jīng)基本上成功了。

總結(jié)：90%的孩子在練習(xí)翻身時(shí)會(huì)發(fā)出各種想要翻身的“潛行為”。此時(shí)媽媽們要看準(zhǔn)孩子要翻身的“潛行為”，及時(shí)幫孩子一把。

訓(xùn)練寶寶翻身注意事項(xiàng)

被褥、床單務(wù)必平整，寶寶周?chē)荒苡兴芰喜贾?lèi)的東西，防止引起窒息。

嬰兒床上不要放堅(jiān)硬物品和小東西小物件，以免寶寶翻身硌傷或誤食。

不要在沒(méi)有大人看管的情況下隨意放下嬰兒床的床欄，或是把寶寶放在大人的床上，會(huì)翻身的寶寶很容易翻幾下就掉下來(lái)。

寶寶不會(huì)翻身的5種可能

每個(gè)寶寶的發(fā)育不一樣，翻身的時(shí)間會(huì)有不同，所以媽媽們對(duì)寶寶學(xué)翻身的早晚不需要緊張哦！要是寶寶長(zhǎng)到五六個(gè)月還不會(huì)翻身，您可以依照下面的原因排查一下：

寶寶過(guò)胖，翻身很困難。媽媽需要多多幫助寶寶進(jìn)行翻身練習(xí)。

寶寶穿太多穿過(guò)緊，好像被捆綁著，想翻也翻不動(dòng)。您只要給寶寶穿一些寬松、柔軟、舒適的衣服，就不會(huì)影響翻身了。

寶寶營(yíng)養(yǎng)不良，身體瘦弱，骨骼缺鈣，沒(méi)有力氣翻動(dòng)肢體。注意科學(xué)喂養(yǎng)，常帶寶寶到戶(hù)外曬太陽(yáng)，平時(shí)利用玩具來(lái)逗寶寶多動(dòng)一下，以鍛煉肌肉。

寶寶在第一次嘗試翻身時(shí)胳膊被壓住了，或許您在幫助他練習(xí)翻身時(shí)動(dòng)作有些粗魯，造成他的小手腳被扭痛了，這些不愉快的記憶會(huì)影響寶寶學(xué)翻身的積極性。

若是發(fā)現(xiàn)寶寶有運(yùn)動(dòng)障礙、姿勢(shì)異常以及智力等方面有問(wèn)題，要及時(shí)帶寶寶去醫(yī)院看兒科，請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行檢查和鑒定。

首先了解孩子的年段知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，制定有目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，讓學(xué)生既有興趣，又有動(dòng)力，既要有壓力，又要引導(dǎo)他有的追求，克服學(xué)習(xí)中的惰性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。