英語(yǔ)高考評(píng)論分
個(gè)人認(rèn)為《芭比之長(zhǎng)發(fā)公主》和《芭比之真假公主》是最好的,較為尊重經(jīng)典;其次是《芭比之花仙子》和《芭比之圣誕歡歌》,這兩部很有啟示意義,有點(diǎn)寓言的感覺(jué)。
芭比之長(zhǎng)發(fā)公主
????在陰暗的城堡里,住著一位頭發(fā)很長(zhǎng)的姑娘,叫麗寶莎,她每天都得為女巫戈蒂爾做家務(wù),稍有做不好,就會(huì)遭到戈蒂爾的責(zé)罵與懲罰。
??麗寶莎有兩個(gè)好朋友,小龍彭尼露和兔子和比,他們每天陪伴并幫助麗寶莎。麗寶莎酷愛(ài)畫畫,可是戈蒂爾卻不讓,無(wú)奈,麗寶莎只有偷偷地畫。
??一次偶然,麗寶莎發(fā)現(xiàn)了城堡的地下室,里邊還有一個(gè)可以通到城堡外的通道,麗寶莎第一次走出了城堡。在城堡外的一片草地上,麗寶莎救了三個(gè)可愛(ài)的女孩,她們是斯達(dá)芬王子的三個(gè)妹妹:貝洛、露云娜和嘉翠娜。麗寶莎與斯達(dá)芬一見(jiàn)鐘情,可惜都沒(méi)有問(wèn)對(duì)方的名字。
??麗寶莎的行動(dòng)被黃鼠狼奧圖告訴了戈蒂爾,戈蒂爾便將麗寶莎關(guān)在了高塔上,逼問(wèn)王子的名字,可是,麗寶莎真的不知道。
??一天,麗寶莎在彭尼露和和比的幫助下,發(fā)現(xiàn)了一只神奇的筆,麗寶莎用它畫出了外面的世界,而且通過(guò)畫可以走到外面。麗寶莎終于又見(jiàn)到了王子,王子邀她參加自己的生日舞會(huì)。
??可是,這又被戈蒂爾知道了,她割下了麗寶莎的長(zhǎng)發(fā),毀了麗寶莎的畫筆,并把高塔施了咒語(yǔ),冒充麗寶莎去參加舞會(huì),想害死斯達(dá)芬王子。在關(guān)鍵時(shí)刻,麗寶莎出現(xiàn)了,揭穿了戈蒂爾的陰謀,并見(jiàn)到了自己的父親---鄰國(guó)的威爾汗國(guó)王。
??原來(lái),戈蒂爾曾經(jīng)單戀威爾汗國(guó)王,后因愛(ài)生恨,抓走了威爾汗國(guó)王的女兒麗寶莎。
??麗寶莎設(shè)法將戈蒂爾引入高塔,戈蒂爾中了自己“永遠(yuǎn)不要釋放這個(gè)說(shuō)謊的囚犯”的詛咒,被永遠(yuǎn)困在高塔上了。
??后來(lái),麗寶莎與斯達(dá)芬結(jié)婚了,過(guò)著快樂(lè)的日子。還有,兔子和比和噴火龍彭尼露也住進(jìn)了他們的宮殿。
???她追求自由和愛(ài)情與夢(mèng)想,卻被惡魔屢次鎖在施了魔法的高塔上,但憑著勇敢、機(jī)智和想象力,用對(duì)爸爸媽媽和王子的愛(ài),幾經(jīng)波折終于化險(xiǎn)為夷,獲得了自己渴望已久的自由。
芭比之真假公主
????改編自馬克吐溫經(jīng)典故事《王子與乞丐》,芭比再次活現(xiàn)銀幕面前,以動(dòng)聽(tīng)的歌聲,分身飾演一出夢(mèng)幻式動(dòng)畫音樂(lè)??!安妮絲公主與貧窮的鄉(xiāng)村女孩愛(ài)麗嘉雖然身份懸殊,外表卻長(zhǎng)得一模一樣。安妮絲公主遭邪惡的爵首所綁架,愛(ài)麗嘉剛巧路過(guò),挺身相救。英俊的鄰國(guó)國(guó)王杜明尼克誤將愛(ài)麗嘉當(dāng)作安妮絲,對(duì)愛(ài)麗嘉一見(jiàn)傾心。
??她們就是真假公主芭比。近日,深受人們喜愛(ài)的芭比在她最新上映的第一部音樂(lè)電影劇《芭比之真假公主》里,一人分飾兩位主角——城堡內(nèi)金發(fā)的安妮絲公主Anneliese和棕發(fā)的貧窮村女愛(ài)麗嘉Erika,兩個(gè)截然不同的身份,卻有著相同善良純真的心,追尋真愛(ài)和夢(mèng)想,最后,兩位真假公主成為了好朋友,揭穿了壞人的陰謀。這是芭比從影以來(lái)最具挑戰(zhàn)性的角色,利用計(jì)算機(jī)影像的魔幻技術(shù),全世界喜愛(ài)芭比的人們不僅可以親眼目睹芭比栩栩如生地現(xiàn)身銀幕,還可欣賞到她們悅耳的歌聲,這是芭比系列的一次嶄新嘗試。
??并由百老匯著名作曲家領(lǐng)銜創(chuàng)作劇中的精彩音樂(lè),芭比用她優(yōu)美動(dòng)人的歌聲,安麗絲唱著《希望之歌》,愛(ài)莉嘉唱著《愛(ài)的故事》,讓你體驗(yàn)其中音樂(lè)之美,夢(mèng)幻之美。
當(dāng)然,一本書,主要介紹的什么,演繹的什么,可以從中學(xué)到什么,都是很重要的。
翻開(kāi)《名人傳》,我們會(huì)在第一頁(yè)的引言中看到這樣一段話:“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氛圍中昏迷不醒,鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想,阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死,人類喘不過(guò)氣來(lái)。打開(kāi)窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)!呼吸一下英雄們的氣息。”
作者羅曼·羅蘭給我們留下的并非只是一部普通的書,這部書不僅使那個(gè)時(shí)代的人,而且使我們、使以后的人都能夠感受到人類精神的偉大。在這部作品的感染下,人類也正沿著巨人們的腳步,堅(jiān)定地向前挺進(jìn)。
顯然,羅曼·羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向。在羅曼·羅蘭看來(lái),真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú),是自我同無(wú)形物的抗?fàn)?。在同一引言中他還說(shuō):“我稱為英雄的,并非以思或強(qiáng)力稱雄的人;而只是靠心靈偉大的人?!彼蔷o緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈,把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。而他的《名人傳》就是揭示人類歷史上三位苦難英雄的心靈傳記,他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰。
貝多芬的童年是痛苦的,人生對(duì)他來(lái)說(shuō)就好像是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭(zhēng)。父親急于想開(kāi)發(fā)他的音樂(lè)天分,使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂(lè)器。當(dāng)然,他也有一些幸運(yùn)。在法國(guó)大革命爆發(fā)之時(shí),他曾遇見(jiàn)莫扎特,并與莫扎特相互交流,又拜海頓為師。貝多芬一生中經(jīng)受了許多的痛苦:愛(ài)情希望的破滅,貧困,以及對(duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)最致命的打擊——耳聾,但是,在精神上,貝多芬仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈,最終完成了《第九交響曲》。
雖然貝多芬的肉體是痛苦的,但至少貝多芬從精神上是自由的,他可以做任何自己喜歡的事。米開(kāi)朗琪羅卻沒(méi)有自由,他不得不依附他所不愿依附的教皇,不得不為教皇們服務(wù)。唯一幸運(yùn)的是,至少教皇還承認(rèn)他的天賦,并且不止一次的保護(hù)他的藝術(shù)成就不遭破壞,但是他們卻剝削了他的自由,拿他當(dāng)牛馬使喚,他一輩子都像拉磨的驢一樣拴在教皇的磨坊里,七十余歲的高齡還得爬上腳手架作畫。
與米開(kāi)朗琪羅和貝多芬情況完全不同的是列夫·托爾斯泰。他從小便地位優(yōu)越,無(wú)憂無(wú)慮,亦不會(huì)像米開(kāi)朗琪羅和貝多芬那樣終身忙碌,身體健康,有著幸福的家庭,還有著很高的文學(xué)天賦,在別人看來(lái),已經(jīng)是非常的完美,但是他的憂慮和痛苦正是由此而生。他藐視自己已經(jīng)擁有的一切,包括自己的文學(xué)聲譽(yù),只有生命的真諦才是他未知的也是惟獨(dú)渴望的,于是他用自己畢生的精力去求索和探尋,他所擁有的幸福感成為了他精神上的沉重負(fù)擔(dān),如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所擁有的這一切,煩惱是不會(huì)在他的身上體現(xiàn)的,正是由于對(duì)真理的追求和不肯虛度年華的精神才使他的煩惱接踵而來(lái)。
這三人雖然都有缺點(diǎn),貝多芬的暴躁,米開(kāi)朗琪羅的軟弱,托爾斯泰的固執(zhí)。但這并不影響他們成為英雄也無(wú)損于他們所做出的偉大的事業(yè)。悲慘的命運(yùn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上,同樣也降臨在名人的身上。當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候,應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣,不再怨天尤人,并且堅(jiān)定自己的信仰。
在這個(gè)物質(zhì)生活極度奢華和腐敗的社會(huì)中,我們唯有堅(jiān)持自己的信仰,保持自己原有的那份純潔,這樣,即使我們的外表變得極度墮落,也能擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。
文學(xué)作品評(píng)論是專門針對(duì)文學(xué)作品的
例如小說(shuō)、名著等等
影評(píng)是針對(duì)電影和電視的,性質(zhì)差別很大....
文學(xué)評(píng)論的寫法和影評(píng)差別不大,從不同的角度分析,例如評(píng)論可以從文章修辭、語(yǔ)言、人物等方面,
影評(píng)可以從鏡頭、主題、畫面等分析...
我是學(xué)亞藝術(shù)的....
2、形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中,為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程,步驟是:
①確定形成性學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)和內(nèi)容,分析其包含要點(diǎn)和各要點(diǎn)的層次關(guān)系。
②實(shí)施形成性測(cè)試。測(cè)試包括所測(cè)單元的所有重點(diǎn),測(cè)試進(jìn)行后教師要及時(shí)分析結(jié)果,同學(xué)生一起改進(jìn)、鞏固教學(xué)。
③實(shí)施平行性測(cè)試。其目的是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固,確保掌握并為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn),對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度,概括水平較高,測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣,常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行,次數(shù)較少。
按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分:(1)目標(biāo)參照評(píng)價(jià) (2)常模參照評(píng)價(jià)。
(2)根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同,可分為:相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。[3]
4、相對(duì)性評(píng)價(jià)
相對(duì)評(píng)價(jià)法是從評(píng)價(jià)對(duì)象集合中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn),將余者與基準(zhǔn)做比較,排出名次、比較優(yōu)劣的評(píng)價(jià)法。相對(duì)評(píng)價(jià)法便于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、絕對(duì)性評(píng)價(jià)
絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn),將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較,以判斷其達(dá)到程度的評(píng)價(jià)方法。
絕對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)定評(píng)價(jià)對(duì)象以外的客觀標(biāo)準(zhǔn),考察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,可以促使學(xué)生有的放矢,主動(dòng)學(xué)習(xí),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距,調(diào)整自我,具有明顯的教育意義。
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