防止詢問(wèn)高考成績(jī)英語(yǔ)

淺議如何防止初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化
摘 要： 防止初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化，是數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。在分析具體原因的同時(shí)，要采取有效措施，具體做法：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；教師要同等關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 數(shù)學(xué)成績(jī) 兩極分化 方法策略
我國(guó)中學(xué)教育較過(guò)去幾十年來(lái)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但縱觀中學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀，仍然存在一些較突出的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，其中以數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化最嚴(yán)重。數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因主要有教師和學(xué)生兩方面。本文通過(guò)分析兩極分化的產(chǎn)生原因，提出防止數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的具體方法。
一、兩極分化產(chǎn)生的原因
1.教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度存在差異。著名心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛認(rèn)為：低層次的需要在進(jìn)入高層次需要之前必須得到滿足。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)是正常的低層次心理要求，學(xué)習(xí)則是高層次需求。得到教師肯定和鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)以更濃厚的興趣學(xué)習(xí)，上課熱情高漲，自信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好；相反，學(xué)困生由于長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，課堂上或者課后常常被忽略，在心理上逐步自我否定，最終自我放棄。學(xué)困生由于得不到教師的關(guān)愛(ài)，大大降低了對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，長(zhǎng)此以往，出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)兩極分化。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。課堂上老師首先會(huì)講解知識(shí)點(diǎn)，分析和解釋概念，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，理清解題思路。但部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)敷衍了事；部分同學(xué)上課認(rèn)真記筆記，幾乎把老師講的內(nèi)容全部記下，但因小失大，錯(cuò)過(guò)了老師講解的解題思路；部分學(xué)生課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)，作業(yè)和考試時(shí)出現(xiàn)中途“卡殼”的現(xiàn)象。以上是學(xué)生中常見(jiàn)的不正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)科內(nèi)容繁冗的初中，應(yīng)該掌握正確的、科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。初中生年齡小，閱歷少，很容易急躁。具體表現(xiàn)在：有些同學(xué)想一蹴而就，只在考試前幾天沖刺；有些同學(xué)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)便洋洋得意，退步一點(diǎn)點(diǎn)就一蹶不振；有些同學(xué)采用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重消化。為了糾正這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是不斷鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。
3.學(xué)科門類突然增加。初中課程與小學(xué)課程相比，科目增多了，難度大大增加了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求高了。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生需具備運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決問(wèn)題的能力。若學(xué)生無(wú)法順利過(guò)渡，則無(wú)法兼顧多門功課的學(xué)習(xí)。
二、縮小兩極分化的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。教師在授課過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括上課認(rèn)真聽(tīng)講、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、積極與師生討論問(wèn)題等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法不少，比如在課堂上講授一些與數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)家有關(guān)的故事，課堂間開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味題討論小組，營(yíng)造學(xué)習(xí)競(jìng)賽的環(huán)境，提高教師授課熱情和藝術(shù)等。
2.教師同等關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。初中生心智尚不成熟，對(duì)某學(xué)科的興趣往往是非理性的，即學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是緊密聯(lián)系的。學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上取決于對(duì)任課老師的好感度。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。教師首先不能以學(xué)習(xí)成績(jī)差異為由不平等對(duì)待學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師的職責(zé)在于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生更需要有意給予他們“特殊”的關(guān)照，在精神上多鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。針對(duì)性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)或者安排他們多參加校內(nèi)活動(dòng)，讓他們逐漸走出自卑，變得積極、主動(dòng)、樂(lè)觀、善于與人交往，因?yàn)閷W(xué)生只有融入到集體中才能快樂(lè)學(xué)習(xí)。
3.采用“因材施教”的教學(xué)方法。早在兩千多年前孔子就提出了“因材施教”的教育思想。該思想旨在從強(qiáng)化教學(xué)效果的角度，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況施與不同的教學(xué)，這與教育家陶行知的“教的法子根據(jù)學(xué)的法子”主張不謀而合。其最終目標(biāo)只有一個(gè)，就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大限度的發(fā)展。如果每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步了，那么兩極分化就能有效縮小。
因人施教在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制里是行不通的。后進(jìn)生需要特殊照顧，優(yōu)等生同樣需要教師的鼓勵(lì)，如果因?yàn)轭櫦昂筮M(jìn)生而忽略優(yōu)等生和中等生，結(jié)果就可能出現(xiàn)“一波未平，一波又起”的現(xiàn)象，有補(bǔ)不完的“學(xué)困生”。針對(duì)“如何讓他們都向更高目標(biāo)前進(jìn)”這一問(wèn)題，教師的解決辦法是分層次教學(xué)。具體做法是將一個(gè)班級(jí)分為三個(gè)層次，不同層次之間的目標(biāo)和要求存在一定的差異，然后根據(jù)某段時(shí)間的考核適當(dāng)做調(diào)整。這種方法不但讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的空間，還促進(jìn)了層次內(nèi)和層次間學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，將壓力化為動(dòng)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)良好的開(kāi)端。部分學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，上新課時(shí)就聽(tīng)不懂老師講授的較難的知識(shí)點(diǎn)，急躁的學(xué)生聽(tīng)不懂了就果斷全部不聽(tīng)，導(dǎo)致整節(jié)課因?yàn)轭A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好而浪費(fèi)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)要有針對(duì)性和深淺性：剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，由于功課較多，就要優(yōu)先預(yù)習(xí)自己較為薄弱的一兩科，時(shí)間充沛則預(yù)習(xí)較深入，時(shí)間有限則大致預(yù)習(xí)即可。
聽(tīng)課是最重要的環(huán)節(jié)。帶著預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講，記住知識(shí)要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)聽(tīng)老師的解題思路、解決問(wèn)題的辦法。遇到聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，先做筆記等課后問(wèn)老師，千萬(wàn)不可停留在該點(diǎn)上而忽略了聽(tīng)課。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助消化知識(shí)。復(fù)習(xí)主要是通過(guò)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)、適當(dāng)看書看題鞏固知識(shí)。知識(shí)需要獨(dú)自消化和吸收才能轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的知識(shí)，復(fù)習(xí)的過(guò)程就是消化知識(shí)的過(guò)程。
中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化是廣大教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，只有通過(guò)學(xué)生、教師、學(xué)校等多方的共同努力，才能縮小兩極分化，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉紹鋒.如何預(yù)防初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2009（24）.
[2]黎家銓.初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2013（06）.

可以到你的檔案里查。

這個(gè)問(wèn)問(wèn)題 是這樣的 ，首先你要明白你報(bào)考時(shí) 在那里的考辦 辦理的考試事項(xiàng) ，然后你就去哪個(gè)地區(qū)的網(wǎng)站上去找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)窗口 需要輸入準(zhǔn)考證號(hào) 那個(gè)就是你要找的了 。不過(guò)每個(gè)地區(qū)的網(wǎng)站情況不一樣，有的額地區(qū)有專門的自考網(wǎng)站 ，但是有的就很雜了和其他的合在一起。像天津的 就是一個(gè)專門的招考網(wǎng)www_***_net，在里面有一項(xiàng)專門為自考準(zhǔn)百的窗口 ，進(jìn)入后輸入準(zhǔn)考證 和密碼 就會(huì)進(jìn)入到自己的檔案里了 ，里面有所偶有的考生個(gè)人信息，包括以前所有的成績(jī)。

成績(jī)一般會(huì)在考試結(jié)束后1-3天左右公布，各地的時(shí)間會(huì)有所差別，具體信息多關(guān)注本地的教育信息網(wǎng)和學(xué)校的通知！

小考成績(jī)查詢無(wú)法通過(guò)網(wǎng)上查詢，可以通過(guò)以下方法查詢：

1、就近入學(xué)，不公布分?jǐn)?shù)：小學(xué)升入初中，按照國(guó)家規(guī)定一般都是就近入學(xué)，不準(zhǔn)初中學(xué)校以高分錄取學(xué)生，所以不會(huì)對(duì)外公布成績(jī)，學(xué)生在秋季開(kāi)學(xué)后，可以直接去應(yīng)該去的初中就讀。

2、擇校就讀，學(xué)校告知：如果自己不想就近入學(xué)的，想擇校就讀的，有的學(xué)校會(huì)單獨(dú)招生，進(jìn)行考試，這樣的招生考試，如果自己分?jǐn)?shù)達(dá)到了學(xué)校的錄取線，學(xué)校會(huì)第一時(shí)間通知到家長(zhǎng)本人的，不用家長(zhǎng)自己查詢。

3、輔導(dǎo)班老師告知：還有一種情況，就是自己的孩子也是擇校就讀，是通過(guò)某些輔導(dǎo)班老師報(bào)名的，如果成績(jī)出來(lái)后，輔導(dǎo)班教師也會(huì)第一時(shí)間告訴學(xué)生本人的，也會(huì)告知家長(zhǎng)。

4、學(xué)校教務(wù)處查詢：不是擇校就讀的，如果所在轄區(qū)是全區(qū)縣統(tǒng)一考試招生的話，小升初考試成績(jī)一般在七天左右會(huì)下發(fā)到學(xué)校的教務(wù)處，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)本人也可以直接到孩子所在學(xué)校的教務(wù)處查詢成績(jī)。

5、班主任告知：小升初成績(jī)出來(lái)后，一般會(huì)先下發(fā)到孩子所在學(xué)校的教務(wù)處，教務(wù)處轉(zhuǎn)發(fā)給各個(gè)班主任和小學(xué)校長(zhǎng)，家長(zhǎng)想知道孩子成績(jī)，可以私聊班主任，班主任單獨(dú)告知，也有的班主任會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群。

6、學(xué)校校長(zhǎng)處查詢：家長(zhǎng)想知道孩子成績(jī)，也可以直接到學(xué)校找學(xué)校的主管教學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行查詢分?jǐn)?shù)，也可以電話查詢。

通過(guò)學(xué)信網(wǎng)能查詢初中學(xué)生成績(jī)，步驟如下：

1、直接瀏覽器搜棗好索學(xué)信漏巖桐網(wǎng)，點(diǎn)擊圖示鏈接進(jìn)入。如下圖所示：

2、這個(gè)時(shí)候，需要在里面選擇中等學(xué)校學(xué)生成績(jī)跳轉(zhuǎn)。如下圖所示：

3、返坦下一步，繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況填寫對(duì)應(yīng)資料并確定查詢。如下圖所示：

4、這樣一來(lái)會(huì)得到相關(guān)結(jié)果，即可實(shí)現(xiàn)要求了。如下圖所示：

成績(jī)一般在考試結(jié)束的半個(gè)月內(nèi)就能夠看到的，也可以到學(xué)校直接查看成績(jī)單，看怎么方便吧，祝你學(xué)習(xí)更上一層樓。

要預(yù)防寶寶過(guò)分吸吮手指，最好在嬰兒期就開(kāi)始行動(dòng)，如下7個(gè)方法都值得重點(diǎn)借鑒：

1、在哺喂寶寶時(shí)，要注意不能只給寶寶營(yíng)養(yǎng)，還要提供足夠的關(guān)愛(ài)和溫暖，而母乳喂養(yǎng)無(wú)疑是最佳選擇。

2、如果是人工喂養(yǎng)，奶嘴開(kāi)口的大小要適中，不可太大，以有效控制奶液的流速，要讓嬰兒有足夠的時(shí)間來(lái)滿足吸吮的需要。

3、媽媽在哺喂寶寶時(shí)，心境要保持平和，不急不躁，以免給寶寶造成壓力。

4、在寶寶睡醒后，不要讓他單獨(dú)留在床上太久，以免寶寶感到無(wú)聊而把手放進(jìn)嘴里，進(jìn)而養(yǎng)成吸吮手指的習(xí)慣。

5、如果寶寶已經(jīng)出現(xiàn)喜歡吸吮手指的傾向，那么要盡可能及時(shí)地把他的手指輕輕從嘴里拿出來(lái)，并用玩具或其他東西吸引他的注意力。

6、多陪陪寶寶，利用空閑時(shí)間多和他談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓寶寶在游戲活動(dòng)中忘記吮手指。

7、在寶寶剛有吸吮手指的傾向時(shí)，把衣袖拉長(zhǎng)遮蓋著手指也是可行的措施。

展示柜上那種鎖就可以。不用的時(shí)候可以拿掉。使用的時(shí)候張開(kāi)撐住兩塊玻璃。