英語(yǔ)高考閱讀深度講解

跟深度閱讀無(wú)關(guān)，完全是家長(zhǎng)過(guò)于急功見(jiàn)利，拔苗助長(zhǎng)，如果你報(bào)著讓孩子讀點(diǎn)書(shū)就能提高寫(xiě)作能力的想法，還是趁早放棄吧。

閱讀并不能立刻看到效果，4年級(jí)應(yīng)該是10歲，從3、4歲左右開(kāi)始讀繪本多說(shuō)也就是幾百本，7、8歲左右能開(kāi)始看文字的書(shū)，2-3年多點(diǎn)也就是200-300本薄一點(diǎn)故事書(shū)的量，就這奇跡讀量想在作文上立刻看到效果，基本是在作夢(mèng)。

從小開(kāi)始閱讀，如6、7歲開(kāi)始閱讀文字的故事書(shū)，按每周一本到二本故事的量。一般想看到一些效果，快一點(diǎn)要初中高中左右，這時(shí)在寫(xiě)作時(shí)才能看到角度和深度的積累和變化。形成閱讀習(xí)慣的孩子會(huì)在作文上跟同學(xué)慢慢拉開(kāi)差距，眼界、角度、深度、風(fēng)格，結(jié)構(gòu)都會(huì)有一些不一樣。他們會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文并不困難，很輕松就能寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的作文。而沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量只停留在教科書(shū)、少量課外書(shū)和一些流行小說(shuō)上，在寫(xiě)作時(shí)很難寫(xiě)出獨(dú)特的觀點(diǎn)，文章平淡無(wú)奇，泛泛而論，詞匯、結(jié)構(gòu)或引用都非常的窄，作文也很難寫(xiě)出高分。哪怕去補(bǔ)課，提高作文分?jǐn)?shù)會(huì)花很大精力才能看到效果。

要是慢一點(diǎn)會(huì)在上大學(xué)時(shí)才能體會(huì)到閱讀量大給自己帶來(lái)的變化，喜歡閱讀的人，會(huì)經(jīng)常深入思考，自己的三觀會(huì)比同齡人更早形成，有一定的批判性思維能力，會(huì)更容易有自己的觀點(diǎn)和看法，不會(huì)人云亦云，無(wú)腦盲從。形成閱讀的習(xí)慣，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀，不會(huì)在短期內(nèi)看到什么變化，但會(huì)小的地方開(kāi)始影響和改變思維方式、氣質(zhì)等因素，一旦遇到些事情很容易就看到跟同齡人之間的差別所在。

尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)有單獨(dú)的篇幅來(lái)說(shuō)閱讀的重要性。長(zhǎng)期穩(wěn)定的堅(jiān)持閱讀，形成閱讀習(xí)慣之后，相當(dāng)不斷的進(jìn)行刻意練習(xí)，除了能在日積越累中鍛煉對(duì)文章的理解能力、共情能力、思維方式、眼界，還能提高寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作本身需要長(zhǎng)期練習(xí)，初期大都是從模仿開(kāi)始，比如小學(xué)寫(xiě)作大都是一些相對(duì)固定的套路。孩子在初期寫(xiě)作時(shí)，想把一件事表述清楚都很難，也無(wú)法理解邏輯關(guān)系。這可以通過(guò)一些方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙孩子輕松把作文寫(xiě)出來(lái)，減少恐懼感。

點(diǎn)擊我的頭像，在前段時(shí)間回答過(guò)：如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)作文？里面提到了一些簡(jiǎn)單的方法，可以讓孩子快速而輕松的寫(xiě)好作文。

先別想做什么深度閱讀，先幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)減少在孩子面前玩手機(jī)、游戲、看電視劇的習(xí)慣，多陪孩子看看書(shū)，閱讀潛移默化的去改變孩子，別心急，先堅(jiān)持幾年閱讀再說(shuō)。